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王昭鸿
地区： 四川省 - 泸州市 - 江阳区 学校：泸州市梓橦路学校 共1课时10 ＊信客 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点教学重点：体会信客的美德。 教学难点：余秋雨文化散文特点及现实意义。 一、了解这种职业 请同学们用“客”字组词，信客中的客是什么意思呢？ 介绍信客这种职业 二、说说信客的哪些事儿 1、做信客的缘由，是什么？。 （1）明确做信客的缘由 问：是什么？还有补充吗？还有补充吗？你们都说得有道理，其实是否应该把这三者结合起来，说的更全面。（黄金法则一：全面思考，文从字顺） 明确：老信客失去了信誉，不能再做信客；而乡间不能没有信客，所以老信客找到落魄回乡的年轻人。年轻人被老信客所感动，开始了做信客的生涯。 （2）那么请问老信客和年轻信客是什么关系？ 推陈出新：所以老信客是年轻信客的职业介绍人、引领人，是当信客的老师；是朋友，他们心心相惜，彼此牵挂；（老信客说，不要像我，信客信客就在这个信字。）老信客又是他的反面教材，警醒这他要诚信到底。 （3）所以，我们就能理解为什么要他要求和老信客埋葬在一起。 同情理解和尊重怀恋。他们生不能在一起，死了也要在一起，再说中国城乡变迁的历史的谈话继续下去。 2、第二个部分在介绍信客从业经历，重点介绍了哪件事情？ 第二部分，重点介绍了信客为客死他乡的人代理丧事的事情。（重点从篇幅上来说，写得最多的那个部分（黄金法则二：缩小范围，提炼概括） 3、他为什么又不做信客呢？ 因为他去送信的时候，反而被人诬陷关进监狱。他感到这个职业越来越艰险再也撑持不下去了。 读：这条路越来越凶险，我已经撑持不下去了。（黄金法则三：关键语句不可放过） 支撑过，坚持过，可是再也坚持不下去，再也支撑下去了，只能选择放弃。读出那种无奈。 4、他的归宿又如何呢？ （1）后来做了优秀的地理老师，优秀的小学校长，死得时候有很多人吊唁他，有不少还是从外地特地赶来吊唁他。 （2）这说明什么呢？他毕生的奉献得到人们的尊重和认可。（黄金法则四：深入挖掘内涵）善始善终。好人有好报。 5、由此看来，文章是按照什么顺序来组织材料的呢？ 以时间为序，紧紧扣住“信客”二字来组织材料，谱写信客坎坷而精彩的生命史诗。 三、聊聊信客这个人 1、你也一定对信客的为人，信客的品质有了初步的印象。你说说信客是什么样的人？（抽同学说，老师板书） 2、最突出的一点是。 任劳任怨和宽厚无私。 3、最能体现他的善良宽厚是那件事情？ 别人怎样对他？ 如果是你，你会怎样对这个人？可以理解。 而信客是怎样对待那个人？ 善良、宽厚，隐忍。 4、那件事情最能体现他的任劳任怨？任劳任怨的意思是什么？ 明确：信客替客死他乡的人代理丧事。 抽同学朗读。 哪些细节体现了他的任劳？任怨？ （1）任劳：听说了，就匆匆地赶过去代理丧事、收拾遗物。 没有人委托，没有人要求，当然也就没有工资，但是他还是一听说，就匆匆赶过去，这说明他把这种当成了自己的职责。自己责无旁贷。 报丧以后，他还要留在那里帮着安慰、张罗丧事。 （2）任怨： A、更会有一些农妇听到了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带地憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥、他也只能低眉顺眼、连声诺诺。 这里用了一组排比句，排山倒海地把农妇的愤怒发泄出来，我们把这种情绪读出来。 ①想一想，气急攻心的农妇会怎样做呢？ 可能会骂，怎么骂？ 甚至可能会打？怎么打？ 而信客却怎样？ 低眉顺眼，连声诺诺。 什么叫低眉顺眼…… 什么叫连声诺诺…… 为什么骂不还口，打不还手？ 因为他同情农妇 因为他理解农妇的痛苦。 同情她什么？同情她失去了亲人，失去亲人的感觉是什么？像 其实丈夫不仅是她的亲人，还是她的爱人，失去的爱人，失去爱的痛苦像什么？ 丈夫还是这个家庭脊梁骨，还是这个家的天， 现在她挚爱的亲人去世了，支撑这个家的脊梁骨折了，今天是她痛痛快快地骂，伤伤心心哭的唯一一天，过了今天，所有的重担和苦难都要压在她青年守寡的肩膀。 而这样的痛苦，信客是完全能够体会，能够触摸的，他甚至可能会想，如果骂我能够让你好过一些，你就骂吧。 所以，我们的信客是多么的……善良、慈悲、体谅人啊！ ③他不仅被骂、被打甚至还要被人怀疑。 读： 怀疑什么？ 剑尤插在心上，伤口还在流血，他还是怎样……柔声汇报回报这伤害处理伤事的情形，回答着永远解释不清楚的疑问。 柔声，脸上没有一点怒色，连语气里都听不到任何的埋怨。他从头到脚都是那样的谦恭卑顺。 ⑤在我们外人看来，这件事简直就是在受罪。不晓得不干啊。可是，他能不干这档子事情吗？ 不能。 ⑥为什么不能？（小组合作谈论，得出一个综合答案，做到倾听无声、讨论小声、发言大声、质疑有声） 因为，我们是同乡，能不尽一点乡情乡谊？但这样的情谊岂止一点，让客死他乡的游子落叶归根，魂归故里，这样的情谊比海深，比山高啊。 答应过老信客，信守承诺。 还因为什么？ 这是信客的职责，恪尽职守。 信客是什么？ 怎样理解这句话？（读） 重担的这头是客死他乡的游子，重担的那头是望穿秋水的亲人，信客有义务告知他们的生死祸福。现在，游子客死他乡，信客要把这最后一封信送到。无论受多大的委屈，吞多少苦水。 ⑦读到这里，你的眼前出现了一个什么样的信客？ 信守承诺的信客，恪尽职守的信客，任劳任怨的信客，诚实无私的信客，善良宽厚的信客，倍受人尊重的信客。 四、揣摩写作意图。 1、所以，你能够理解，余秋雨先生为什么要给这普通平凡的信客做传了吗？请你联系社会现实谈谈作者的创作意图。 赞扬…… 批判…… 呼吁…… 现在的社会，人们不见诚信，不讲奉献，做人斤斤计较。像信客这样的人已经没有了。所以，作者大力颂扬，就是希望这样的传统美德能够传扬下去。 现实越是缺乏什么，我们就歌颂什么。遗憾的是我们越是歌颂什么，就越缺乏什么。 余秋雨先生有感于现实无奈，背负知识分子的良知，历经传统“文化的苦旅”，寻找民族精神的源泉，他在信客身上找到这样踪迹。 2、可是为什么作者没有交代信客的名字呢？（小组合作讨论） 因为信客代表的是一种职业， 因为信客代表的是一类人，老信客也是这样的人。 因为信客代表的是一种品格 因为信客代表的是中国的正在消失的传统美德 因为信客代表的中华几千年传统文化的精髓 虽然，信客已经消失， 但是这种默默无闻、无私奉献的人不能消失 让我们传承中华传统美德，做真正的礼仪之邦龙的传人！ 板书： 信 信 任 默 善 善 恪 守 劳 默 解 良 尽 诺 任 奉 人 宽 职 言 怨 献 意 厚 守 客 孩子们，把你们为信客书写的墓志铭贴在上面，我们铭记在心。 家庭作业： 10 ＊信客 课时设计 课堂实录10 ＊信客 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程一、了解这种职业 请同学们用“客”字组词，信客中的客是什么意思呢？ 介绍信客这种职业 二、说说信客的哪些事儿 1、做信客的缘由，是什么？。 （1）明确做信客的缘由 问：是什么？还有补充吗？还有补充吗？你们都说得有道理，其实是否应该把这三者结合起来，说的更全面。（黄金法则一：全面思考，文从字顺） 明确：老信客失去了信誉，不能再做信客；而乡间不能没有信客，所以老信客找到落魄回乡的年轻人。年轻人被老信客所感动，开始了做信客的生涯。 （2）那么请问老信客和年轻信客是什么关系？ 推陈出新：所以老信客是年轻信客的职业介绍人、引领人，是当信客的老师；是朋友，他们心心相惜，彼此牵挂；（老信客说，不要像我，信客信客就在这个信字。）老信客又是他的反面教材，警醒这他要诚信到底。 （3）所以，我们就能理解为什么要他要求和老信客埋葬在一起。 同情理解和尊重怀恋。他们生不能在一起，死了也要在一起，再说中国城乡变迁的历史的谈话继续下去。 2、第二个部分在介绍信客从业经历，重点介绍了哪件事情？ 第二部分，重点介绍了信客为客死他乡的人代理丧事的事情。（重点从篇幅上来说，写得最多的那个部分（黄金法则二：缩小范围，提炼概括） 3、他为什么又不做信客呢？ 因为他去送信的时候，反而被人诬陷关进监狱。他感到这个职业越来越艰险再也撑持不下去了。 读：这条路越来越凶险，我已经撑持不下去了。（黄金法则三：关键语句不可放过） 支撑过，坚持过，可是再也坚持不下去，再也支撑下去了，只能选择放弃。读出那种无奈。 4、他的归宿又如何呢？ （1）后来做了优秀的地理老师，优秀的小学校长，死得时候有很多人吊唁他，有不少还是从外地特地赶来吊唁他。 （2）这说明什么呢？他毕生的奉献得到人们的尊重和认可。（黄金法则四：深入挖掘内涵）善始善终。好人有好报。 5、由此看来，文章是按照什么顺序来组织材料的呢？ 以时间为序，紧紧扣住“信客”二字来组织材料，谱写信客坎坷而精彩的生命史诗。 三、聊聊信客这个人 1、你也一定对信客的为人，信客的品质有了初步的印象。你说说信客是什么样的人？（抽同学说，老师板书） 2、最突出的一点是。 任劳任怨和宽厚无私。 3、最能体现他的善良宽厚是那件事情？ 别人怎样对他？ 如果是你，你会怎样对这个人？可以理解。 而信客是怎样对待那个人？ 善良、宽厚，隐忍。 4、那件事情最能体现他的任劳任怨？任劳任怨的意思是什么？ 明确：信客替客死他乡的人代理丧事。 抽同学朗读。 哪些细节体现了他的任劳？任怨？ （1）任劳：听说了，就匆匆地赶过去代理丧事、收拾遗物。 没有人委托，没有人要求，当然也就没有工资，但是他还是一听说，就匆匆赶过去，这说明他把这种当成了自己的职责。自己责无旁贷。 报丧以后，他还要留在那里帮着安慰、张罗丧事。 （2）任怨： A、更会有一些农妇听到了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带地憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥、他也只能低眉顺眼、连声诺诺。 这里用了一组排比句，排山倒海地把农妇的愤怒发泄出来，我们把这种情绪读出来。 ①想一想，气急攻心的农妇会怎样做呢？ 可能会骂，怎么骂？ 甚至可能会打？怎么打？ 而信客却怎样？ 低眉顺眼，连声诺诺。 什么叫低眉顺眼…… 什么叫连声诺诺…… 为什么骂不还口，打不还手？ 因为他同情农妇 因为他理解农妇的痛苦。 同情她什么？同情她失去了亲人，失去亲人的感觉是什么？像 其实丈夫不仅是她的亲人，还是她的爱人，失去的爱人，失去爱的痛苦像什么？ 丈夫还是这个家庭脊梁骨，还是这个家的天， 现在她挚爱的亲人去世了，支撑这个家的脊梁骨折了，今天是她痛痛快快地骂，伤伤心心哭的唯一一天，过了今天，所有的重担和苦难都要压在她青年守寡的肩膀。 而这样的痛苦，信客是完全能够体会，能够触摸的，他甚至可能会想，如果骂我能够让你好过一些，你就骂吧。 所以，我们的信客是多么的……善良、慈悲、体谅人啊！ ③他不仅被骂、被打甚至还要被人怀疑。 读： 怀疑什么？ 剑尤插在心上，伤口还在流血，他还是怎样……柔声汇报回报这伤害处理伤事的情形，回答着永远解释不清楚的疑问。 柔声，脸上没有一点怒色，连语气里都听不到任何的埋怨。他从头到脚都是那样的谦恭卑顺。 ⑤在我们外人看来，这件事简直就是在受罪。不晓得不干啊。可是，他能不干这档子事情吗？ 不能。 ⑥为什么不能？（小组合作谈论，得出一个综合答案，做到倾听无声、讨论小声、发言大声、质疑有声） 因为，我们是同乡，能不尽一点乡情乡谊？但这样的情谊岂止一点，让客死他乡的游子落叶归根，魂归故里，这样的情谊比海深，比山高啊。 答应过老信客，信守承诺。 还因为什么？ 这是信客的职责，恪尽职守。 信客是什么？ 怎样理解这句话？（读） 重担的这头是客死他乡的游子，重担的那头是望穿秋水的亲人，信客有义务告知他们的生死祸福。现在，游子客死他乡，信客要把这最后一封信送到。无论受多大的委屈，吞多少苦水。 ⑦读到这里，你的眼前出现了一个什么样的信客？ 信守承诺的信客，恪尽职守的信客，任劳任怨的信客，诚实无私的信客，善良宽厚的信客，倍受人尊重的信客。 四、揣摩写作意图。 1、所以，你能够理解，余秋雨先生为什么要给这普通平凡的信客做传了吗？请你联系社会现实谈谈作者的创作意图。 赞扬…… 批判…… 呼吁…… 现在的社会，人们不见诚信，不讲奉献，做人斤斤计较。像信客这样的人已经没有了。所以，作者大力颂扬，就是希望这样的传统美德能够传扬下去。 现实越是缺乏什么，我们就歌颂什么。遗憾的是我们越是歌颂什么，就越缺乏什么。 余秋雨先生有感于现实无奈，背负知识分子的良知，历经传统“文化的苦旅”，寻找民族精神的源泉，他在信客身上找到这样踪迹。 2、可是为什么作者没有交代信客的名字呢？（小组合作讨论） 因为信客代表的是一种职业， 因为信客代表的是一类人，老信客也是这样的人。 因为信客代表的是一种品格 因为信客代表的是中国的正在消失的传统美德 因为信客代表的中华几千年传统文化的精髓 虽然，信客已经消失， 但是这种默默无闻、无私奉献的人不能消失 让我们传承中华传统美德，做真正的礼仪之邦龙的传人！ 板书： 信 信 任 默 善 善 恪 守 劳 默 解 良 尽 诺 任 奉 人 宽 职 言 怨 献 意 厚 守 客 孩子们，把你们为信客书写的墓志铭贴在上面，我们铭记在心。 家庭作业： Tags：信客,板书,设计,意图
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