9 *土地的誓言第二课时教学设计

地区： 江苏省 - 徐州市 - 邳州市

学校：邳州市炮车中学

9 *土地的誓言 初中语文       人教2001课标版

学习目标
1、流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

教学重点
品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。

第9课 土地的誓言

【学习目标】

学习目标
1、流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点
品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。
【自主测评】

给加粗字注音。
炽痛（       ）  嗥叫（       ）  斑斓（       ）  亘古（       ）
默契（       ）  田垄（       ）  污秽（       ）  镐头（       ）
2．文学常识填空。    《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，________ 作家。
【教学过程】

一、歌曲播放，激情引读
1、歌曲播放：教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。
2、看图片，激情引读：  “九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。

二、有情朗诵，整体感知

1、有情朗诵： （1）听配乐朗读课文。要求：a注意把握教师的语气语调重音； 

b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；   c感受文中的情感。

（2）学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：
a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。    b读后能够谈出自己的感受。

2、整体感知：   面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？

三、合作探究，品读赏析
1、合作探究：

①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

 

 ②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？

（3）所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？

2、品读赏析：

 文中那些句子和词语最能表达作者的感情？

深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。

（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）

A、明确该词的本意；            B、联系上下文，分析该词所处的语境。

 

 四、回味赛读，互动释疑
回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情

再提出疑问.

 
【拓展延伸】
 1．作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？

 
 2． 请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。

【达标测评】

  阅读下段文字，回答问题：

对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。……因为我常常感到它在②________着一种热情。③________的山雕，奔驰的鹿群，原野上④________的狂风……

1．按原文在横线上填词：①________②________③________④________
2．语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。
3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？

【学后反思】

9 *土地的誓言

9 *土地的誓言

第9课 土地的誓言

【学习目标】

学习目标
1、流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点
品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。
【自主测评】

给加粗字注音。
炽痛（       ）  嗥叫（       ）  斑斓（       ）  亘古（       ）
默契（       ）  田垄（       ）  污秽（       ）  镐头（       ）
2．文学常识填空。    《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，________ 作家。
【教学过程】

一、歌曲播放，激情引读
1、歌曲播放：教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。
2、看图片，激情引读：  “九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。

二、有情朗诵，整体感知

1、有情朗诵： （1）听配乐朗读课文。要求：a注意把握教师的语气语调重音； 

b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；   c感受文中的情感。

（2）学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：
a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。    b读后能够谈出自己的感受。

2、整体感知：   面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？

三、合作探究，品读赏析
1、合作探究：

①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

 

 ②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？

（3）所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？

2、品读赏析：

 文中那些句子和词语最能表达作者的感情？

深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。

（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）

A、明确该词的本意；            B、联系上下文，分析该词所处的语境。

 

 四、回味赛读，互动释疑
回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情

再提出疑问.

 
【拓展延伸】
 1．作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？

 
 2． 请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。

【达标测评】

  阅读下段文字，回答问题：

对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。……因为我常常感到它在②________着一种热情。③________的山雕，奔驰的鹿群，原野上④________的狂风……

1．按原文在横线上填词：①________②________③________④________
2．语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。
3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？

【学后反思】