10 *信客课堂实录

地区： 浙江省 - 杭州市 - 富阳市

学校：富阳市永兴学校

10　＊信客　 初中语文       人教2001课标版

知识与能力：了解余秋雨和他的作品，把握文章脉络，理解文章的思想内容。

过程与方法：通过品味信客的语言、行动和心理描写来感悟他们的可贵的品质，把握作者的思想感情，揣摩写作意图。

情感、态度与价值观：感悟信客一类默默奉献的人的精神世界，树立诚信为本的做人理念，  

培养学生待人宽容、正直无私等良好品质。

1．余秋雨的《信客》是一篇叙事散文，语言在抒情中融注着历史理性，在历史叙述中也透露着生命哲理，语言富有张力，富有弹性，富有质感，富有文采，生命的体验和感悟在一种哲理的词语中栖身，我以学生的职业理想为突破口，最终落脚点选在培养学生形成积极的人生态度和正确的价值观，设置了六个环节：激趣导入——整体感知，人物探究——主题探究，发展思维——品味佳句，丰富积累——联系实际，迁移拓展，层层进行情境创设，引导学生感悟人物的基础上，挖掘作品的深层内涵，进行多角度解读文本，并且联系课外，培养学生关心生活的生活习惯及正确的价值观、人生观，这也是情感渗透的进一步深化。

2．新大纲对现代文阅读教学提出了下列一些要求：能领会词句在语言环境中的含义和作用，具有一定的语言感受能力；能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”等。

3．新课标告诉我们，学生是学习的主体，教师是学生学习活动积极的组织者、引导者和参与者。注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。新课标还指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待……拓展思维空间，提高阅读质量。”

【教学重点】

把握信客其人其事，并能做到初步概括；了解信客的职业道德和优秀品格；把握作者的思想感情，

揣摩写作意图。

【教学难点】

引导学生多角度地探究文章的主旨；对文中一些警辟的句子的理解。

一、激趣导入：

教师：老师想知道，同学们长大后都想成为什么样的人呢？

学生活动1：4—5个学生分别谈谈自己的职业理想（公务员，科学家，画家……）。

教师：看来同学们都是志存高远，追求卓越，这很好，但是，不知道同学们想过没有，不是每个人都能从事这些看起来光彩照人的职业，这个世界还是需要有许许多多的普通人来从事一些看起来平凡甚至是卑微的工作——这个世界就像是一片森林，森林中既有高高耸立的参天大树，也有低矮的灌木丛，还会有比灌木更矮的小草。今天，我要和大家一起随着作家余秋雨一起走近一类普通人的世界——信客的世界。

（插入幻灯片——课题）

教师：相信同学们在课前都已充分地预习过课文了，文章提到几个信客？

学生齐答：两个。

教师：作者为什么要写两个信客呢？

明确：因为老信客因为失信于村民从此不能再当信客了，所以他要找个接班人。

教师：老信客先接班人一定有个标准的，这个标准是什么呢？实际上作者在这里给我们留了个空白，这个标准要是放在现在就是一份招聘启事，课前同学们每四人小组都拿到一份有待完成的招聘启事，接下来请同学们四人小组合作来把这个空白补上。要求：一人执笔，另外三人补充，每人至少说出一点，并说出自己的理由，每组选出一个代表发言。时间为5分钟。

  学生活动2：四人小组合作完成招聘启事。

学生手中拿到的未完成的招聘启事内容：

招聘启事

浙江余姚× ×村因实际生活的需要，现公开招聘信客一名。

工作范畴如下：

应聘条件如下：

1、                                 依据所在段落（     ）

2、                                 依据所在段落（     ）

3、                                 依据所在段落（     ）

有有意者请与老信客联系

× ×年× ×月× ×日

学生活动3：其中一组的代表发言后，另外组作补充。（学生谈到的依据中可选择适当的语段朗读，教师板书做信客需要具备的条件）

教师：交流的过程中，请大家注意听，呆会作进一步的补充，说过的不要重复。

教师：看来对信客这一职业的要求真是不少，在这众多的条件当中最最重要的是——诚信，如果用一个字来概括信客这种职业的话你会用哪个字？——苦（累）

余秋雨在《信客》原文中也有过类似的评价——信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者 。（插入幻灯片）

  （设计意图：通过浏览、圈画培养学生筛选信息的能力。为学生更好地理解文本的主旨作铺垫。）

教师：信客是一种古老的职业，随着时代的变迁已经消失了，既然没有这种职业了为什么还要写他呢？关于自己的散文创作，余秋雨在《百家讲坛》中这样说过（插入幻灯片）：我把我已经想明白的问题交给课堂，因为我是一个教授；我把有可能想明白的问题交给我的学术，因为我还写许多学术著作；我把我永远想不明白的问题交给我的散文。” 本文就是一篇散文，余秋雨究竟有什么问题想不明白？他把问题丢给了他的散文，实际上就是丢给了我们读者，从文学欣赏的角度讲，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，今天我们就去试着解读《信客》这篇散文。

教师：接下来请同学们快速浏览课文，再次走进信客的世界去感受其人其事，把你们的感悟写在课前拿到的纸条上。注意表述要简洁。

教师投影例子：

1、“信客”的职业地位卑微得几乎渺小，作为生存状态，我们远比“信客”更优越，然而在人生操守上也许要学习的东西还很多很多。

2、如果这个世界就是一片森林，那么年轻信客就是人群中一株不起眼的小草，但但他们却用自己的执著与努力、用自己高尚的人格将自己塑造成人们心目中的参天大树。

学生活动4：快速默读课文思考文章主旨，并在文末写下自己的感受。（时间：5分钟）

学生活动5：个别发言谈感受或先小组交流选出一份较好的朗读。

教师点评。

教师小结：有人说一部作品在被写出来之后并没有最终完成，它的丰富与完善要靠广大读者的参与，就如同大家今天对这篇文章的解读，这篇文章的主旨、蕴味因你们的参与、努力而变得丰富、变得深入了。你们每个人的感悟是非常珍贵的。希望同学们能养成读书写读书笔记的习惯。

 （设计意图：引导启发学生多角度地阅读文本）

 教师：有人评价余秋雨的作品说他“追求一种潮一样的愤激和诗意，生命的体验和感悟在一种哲理的词语中栖身……每隔一两行就有一个鲜活的词语组合，每隔三五句就有一个漂亮的句子，每隔三五段就有一段出色的议论……”请同学们在文中画出这些句子，自读一遍体会其中的意味，在不懂的句子旁边打上问号，一会提出全班交流。课后请同学们把这些句子写在摘抄本上。

  学生活动6：学生再次走进文本，画出并朗读“鲜活的词语组合”“漂亮的句子”“出色的议论”以及不懂的语句。

  学生找出的句子有：

        “这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”
“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”
“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”;J2xR{
“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。”

教师推荐几部余秋雨的散文集：《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《霜冷长河》、

《行者无疆》、《借我一生》、《余秋雨人生哲言》等。

（设计意图：能用普通话正确、流利、有感情地朗读，在积累与感悟中提高审美情趣及品味语言的能力）

教师：信客的经历让我不禁想起2005年感动中国人物——王顺友。
（插入幻灯片）：王顺友是四川省凉山州木里县的一名马班邮路邮递员,当地交通不便，地广人稀，还沿用着一种很古老的邮寄方式——邮递员骑着马走在漫长的邮路上挨家挨户送邮件，王顺友的邮路往返360公里，需历时14天。就这样，王顺友一个人，一匹马，一条路在雪域高原整整穿行了20年，工作从来没有出过任何差错，他所走过的路，相当于21趟二万五千里长征。
请一生朗读投影内容
教师补充：1995年的一天，邮路上骡子受惊后腿乱踢，王顺友的肠子被踢破了。他捧着肚子，连走9天，王顺友终于送完邮件。当被老乡架到医院时，人已气若悬丝，奄奄一息。1988年7月，雅砻江上溜索绳突然绷断，王顺友人只摔在江岸上，邮件弹入水中，顺江而去。王顺友跳进江中。把邮包拖上岸。
教师：人们都说王顺友创造了一段世界邮政史上的传奇。王顺友究竟是靠什么感动了我们，感动了中国呢？
教师：我想正像感动中的的推选委员所说的那样：
（插入幻灯片）：
“王顺友所表现出来的职业性，令人肃然起敬。只要具有这样的职业性，再平凡的工作，都会呈现出一种不平凡的伟大。”———推选委员陈章良
教师小结：今天这节课我们认识了信客，认识了王顺友，我相信大家对职业选择有了自己的感悟，真心祝福有远大理想的同学能通过踏踏实实的努力实现你的理想，选择做个平凡人的同学也能在平凡的职业中活出精彩。
播放歌曲《感动中国》，同时幻灯片呈现王顺友工作中图片苦干（自动播放）。

（设计意图：培养学生形成积极的人生态度和正确的价值观，加深情感体验，提高学生的品德修养。）

10　＊信客　

10　＊信客　

一、激趣导入：

教师：老师想知道，同学们长大后都想成为什么样的人呢？

学生活动1：4—5个学生分别谈谈自己的职业理想（公务员，科学家，画家……）。

教师：看来同学们都是志存高远，追求卓越，这很好，但是，不知道同学们想过没有，不是每个人都能从事这些看起来光彩照人的职业，这个世界还是需要有许许多多的普通人来从事一些看起来平凡甚至是卑微的工作——这个世界就像是一片森林，森林中既有高高耸立的参天大树，也有低矮的灌木丛，还会有比灌木更矮的小草。今天，我要和大家一起随着作家余秋雨一起走近一类普通人的世界——信客的世界。

（插入幻灯片——课题）

教师：相信同学们在课前都已充分地预习过课文了，文章提到几个信客？

学生齐答：两个。

教师：作者为什么要写两个信客呢？

明确：因为老信客因为失信于村民从此不能再当信客了，所以他要找个接班人。

教师：老信客先接班人一定有个标准的，这个标准是什么呢？实际上作者在这里给我们留了个空白，这个标准要是放在现在就是一份招聘启事，课前同学们每四人小组都拿到一份有待完成的招聘启事，接下来请同学们四人小组合作来把这个空白补上。要求：一人执笔，另外三人补充，每人至少说出一点，并说出自己的理由，每组选出一个代表发言。时间为5分钟。

  学生活动2：四人小组合作完成招聘启事。

学生手中拿到的未完成的招聘启事内容：

招聘启事

浙江余姚× ×村因实际生活的需要，现公开招聘信客一名。

工作范畴如下：

应聘条件如下：

1、                                 依据所在段落（     ）

2、                                 依据所在段落（     ）

3、                                 依据所在段落（     ）

有有意者请与老信客联系

× ×年× ×月× ×日

学生活动3：其中一组的代表发言后，另外组作补充。（学生谈到的依据中可选择适当的语段朗读，教师板书做信客需要具备的条件）

教师：交流的过程中，请大家注意听，呆会作进一步的补充，说过的不要重复。

教师：看来对信客这一职业的要求真是不少，在这众多的条件当中最最重要的是——诚信，如果用一个字来概括信客这种职业的话你会用哪个字？——苦（累）

余秋雨在《信客》原文中也有过类似的评价——信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者 。（插入幻灯片）

  （设计意图：通过浏览、圈画培养学生筛选信息的能力。为学生更好地理解文本的主旨作铺垫。）

教师：信客是一种古老的职业，随着时代的变迁已经消失了，既然没有这种职业了为什么还要写他呢？关于自己的散文创作，余秋雨在《百家讲坛》中这样说过（插入幻灯片）：我把我已经想明白的问题交给课堂，因为我是一个教授；我把有可能想明白的问题交给我的学术，因为我还写许多学术著作；我把我永远想不明白的问题交给我的散文。” 本文就是一篇散文，余秋雨究竟有什么问题想不明白？他把问题丢给了他的散文，实际上就是丢给了我们读者，从文学欣赏的角度讲，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，今天我们就去试着解读《信客》这篇散文。

教师：接下来请同学们快速浏览课文，再次走进信客的世界去感受其人其事，把你们的感悟写在课前拿到的纸条上。注意表述要简洁。

教师投影例子：

1、“信客”的职业地位卑微得几乎渺小，作为生存状态，我们远比“信客”更优越，然而在人生操守上也许要学习的东西还很多很多。

2、如果这个世界就是一片森林，那么年轻信客就是人群中一株不起眼的小草，但但他们却用自己的执著与努力、用自己高尚的人格将自己塑造成人们心目中的参天大树。

学生活动4：快速默读课文思考文章主旨，并在文末写下自己的感受。（时间：5分钟）

学生活动5：个别发言谈感受或先小组交流选出一份较好的朗读。

教师点评。

教师小结：有人说一部作品在被写出来之后并没有最终完成，它的丰富与完善要靠广大读者的参与，就如同大家今天对这篇文章的解读，这篇文章的主旨、蕴味因你们的参与、努力而变得丰富、变得深入了。你们每个人的感悟是非常珍贵的。希望同学们能养成读书写读书笔记的习惯。

 （设计意图：引导启发学生多角度地阅读文本）

 教师：有人评价余秋雨的作品说他“追求一种潮一样的愤激和诗意，生命的体验和感悟在一种哲理的词语中栖身……每隔一两行就有一个鲜活的词语组合，每隔三五句就有一个漂亮的句子，每隔三五段就有一段出色的议论……”请同学们在文中画出这些句子，自读一遍体会其中的意味，在不懂的句子旁边打上问号，一会提出全班交流。课后请同学们把这些句子写在摘抄本上。

  学生活动6：学生再次走进文本，画出并朗读“鲜活的词语组合”“漂亮的句子”“出色的议论”以及不懂的语句。

  学生找出的句子有：

        “这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”
“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”
“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”;J2xR{
“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。”

教师推荐几部余秋雨的散文集：《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《霜冷长河》、

《行者无疆》、《借我一生》、《余秋雨人生哲言》等。

（设计意图：能用普通话正确、流利、有感情地朗读，在积累与感悟中提高审美情趣及品味语言的能力）

教师：信客的经历让我不禁想起2005年感动中国人物——王顺友。
（插入幻灯片）：王顺友是四川省凉山州木里县的一名马班邮路邮递员,当地交通不便，地广人稀，还沿用着一种很古老的邮寄方式——邮递员骑着马走在漫长的邮路上挨家挨户送邮件，王顺友的邮路往返360公里，需历时14天。就这样，王顺友一个人，一匹马，一条路在雪域高原整整穿行了20年，工作从来没有出过任何差错，他所走过的路，相当于21趟二万五千里长征。
请一生朗读投影内容
教师补充：1995年的一天，邮路上骡子受惊后腿乱踢，王顺友的肠子被踢破了。他捧着肚子，连走9天，王顺友终于送完邮件。当被老乡架到医院时，人已气若悬丝，奄奄一息。1988年7月，雅砻江上溜索绳突然绷断，王顺友人只摔在江岸上，邮件弹入水中，顺江而去。王顺友跳进江中。把邮包拖上岸。
教师：人们都说王顺友创造了一段世界邮政史上的传奇。王顺友究竟是靠什么感动了我们，感动了中国呢？
教师：我想正像感动中的的推选委员所说的那样：
（插入幻灯片）：
“王顺友所表现出来的职业性，令人肃然起敬。只要具有这样的职业性，再平凡的工作，都会呈现出一种不平凡的伟大。”———推选委员陈章良
教师小结：今天这节课我们认识了信客，认识了王顺友，我相信大家对职业选择有了自己的感悟，真心祝福有远大理想的同学能通过踏踏实实的努力实现你的理想，选择做个平凡人的同学也能在平凡的职业中活出精彩。
播放歌曲《感动中国》，同时幻灯片呈现王顺友工作中图片苦干（自动播放）。

（设计意图：培养学生形成积极的人生态度和正确的价值观，加深情感体验，提高学生的品德修养。）