10 木兰诗名师教学设计2

地区： 青海省 - 海东 - 民和县

学校：民和县峡门镇中心学校

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

１、知识目标：

⑴反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

⑵复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

⑶感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

⑷背诵全诗。

２、能力目标：

⑴从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。

⑵学习本文叙事详略得当的写作方法及互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞方法，体会其表达效果。

⑶培养学生独立研究、合作探究的能力。

３：情感态度与价值观：

感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

教学重点

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
２、研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。

教学难点

了解本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。

      了解北朝乐府民歌；朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；疏通文意，整体把握诗歌的故事情节，理清故事的基本脉络，强化背诵。

理解诗句意思，体会重点句子表达的思想感情。

理解诗句意思，体会重点句子表达的思想感情。

一、创设情景，影片引读
　　同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？
　　（武则天、穆桂英、红娘子、花木兰）
　　是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。
　　可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

    《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。北朝于战乱间隙所奉行的采诗制度，与两汉一脉相承。保存在郭茂倩《乐府诗集·梁鼓角横吹曲》中的北朝乐府民歌，有的是用汉语创作，有的则为译文，虽然只有六七十首，却内容深刻，题材广泛，反映了广阔的社会生活，富有与南方大相异趣的粗犷豪放的气概，呈现出另外一种风情民俗的画卷。由于北方各族统治者长期混战，反映战争的题材就要多些，有描写战争和徭役带给人民苦难的，有歌颂剽悍的尚武精神的。特别是《木兰诗》，满怀激 地赞美花木兰女扮男装，代父从军，是个传奇人物，与《古诗为焦仲卿妻作》一起，被誉为乐府民歌中的“双璧”。

二、诗歌诵读，整体感悟
　　　1、诗歌诵读:
　　　　　①教师有感情地诵读，学生点评。
　　　　　②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
　　　　　③学生比读，互评互读。
　　　2、整体感悟：
　　　　①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
　　　　②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
　　　　　引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
　　　　　明确：第一部分（1—3段）　―――替父从军
　　　　　　　　第二部分（第4段）　　―――十年征战
　　　　　　　　第三部分（5—6段）　―――凯旋归来
　　　　　　　　第四部分（第7段）　　―――结尾
四、默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意

１、学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。

2、教师适当点拨，师生共同翻译全文。

三、默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意

１、学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。

2、教师适当点拨，师生共同翻译全文。

四、复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵

１、教师提示：复述时，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，力求清晰流畅有条理地表达。

2、教师在学生交流的基础上总结：

木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满了传奇色彩。开头两段写木兰决定代父从军；第３段写木兰准备出征和奔赴战场；第４段写木兰十来年的沙场征战；第５段写木兰凯旋回朝，建功受封；第６段写木兰辞官还家。

多媒体显示：

                ―――替父从军
                ―――十年征战
                ―――凯旋归来
                ——－换回女装
                ———双兔为喻　　

（多媒体指导背诵：）

唧唧复唧唧，___________。不闻机杼声，___________。

问女何所思，___________。___________，女亦无所忆。昨夜见军帖，___________，___________，___________。阿爷无大儿，___________，___________，从此替爷征。

东市买骏马，_____________，_____________，_____________。旦辞爷娘去，_____________，不闻爷娘唤女声，__________。__________，_________，__________，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，__________。朔气__________，__________。__________，壮士十年归。

归来见天子，______________。______________，______________。可汗问所欲，_____________；愿弛千里足，_____________。

爷娘闻女来，___________；___________，___________；_____________，___________。开我东阁门，___________，___________，___________，当窗理云鬓，___________。___________，___________；同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，_____________；双兔傍地走，_____________。

学生边忆边思，尝试背诵。

４、全体学生齐背。

五、布置作业

１、背诵全诗。

２、课后收集花木兰的相关资料，整理成文，以待课堂交流。

网络搜索从古到今杰出的巾帼英雄，并整理成文，讲给同学们听。

       检查背诵；研讨赏析，感受诗歌语言美，感受人物形象美，培养学生的爱国情怀。分析诗歌重点语句的含义展开讨论；培养学生的思维能力和探求未知的能力。

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、学习本文叙事详略得当的写作方法及互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞方法，体会其表达效果。

学习本文叙事详略得当的写作方法及互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞方法，体会其表达效果。

一、检查背诵

个体抽查、滚动式背诵、学生齐背。

二、人物赏析，品读探究
　　　1、人物赏析：
　　　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
　　　　　例：
　　　　a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺
　　　　b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全
　　　　c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨
　　　　d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
　　　　e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎
　　　　　　　——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
　　　2、品读探究：
　　　　①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
　　　　　明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。
　　　　②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
　　　　　（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。）
　　　　③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
　　　　　（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）
　　　　④结尾附文在文中起什么作用？
　　　　　（对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。）
　　　　⑤这首诗的中心思想是什么呢？
　　　　　（这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。）
　　　3、详略分析：
　　　　　这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
　　　　　学生四人一小组讨论明确：
　　　　　从军缘由　　　　　——详写
　　　　　出征前的准备　　　——略写
　　 出征中的思亲心理　——详写　　　详写女儿情态
　　 关山飞度，征战沙场——略写　　　略写英雄气慨
　　　　　凯旋辞官　　　——详写
　　　　　家人迎接　　　——详写
　　　　　木兰改装　　　——详写
　　　　作用：
　　　　这样繁简的安排起到了突出人物特征，表现作者倾向的作用。　　　　

  语言品味：
　　　　请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。
　　　　例：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”
　　　　——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）

　三、体验反思，互动释疑
        1、体验反思：
　              试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳）
　　　　　假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。
　　　　　假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？
　　　2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。

四、总结存储，拓展延伸
1、总结升华：
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。
2、拓展延伸：
①自由诵读课文，直至背诵。
②请为木兰写几句赞美的诗。
③想像作文：《木兰到家第二天》
         板书设计：
停机叹息　　深明大义
毅然从军　　勇敢坚强
匆忙购置　　准备出征
思亲情切　　征途艰苦
长期征战　　胜利归来
功成身退　　不慕荣华
回到家乡　　换回女装
双兔为喻　　谨慎机警
——巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

10　木兰诗　

10　木兰诗　

      了解北朝乐府民歌；朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；疏通文意，整体把握诗歌的故事情节，理清故事的基本脉络，强化背诵。

理解诗句意思，体会重点句子表达的思想感情。

理解诗句意思，体会重点句子表达的思想感情。

一、创设情景，影片引读
　　同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？
　　（武则天、穆桂英、红娘子、花木兰）
　　是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。
　　可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

    《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。北朝于战乱间隙所奉行的采诗制度，与两汉一脉相承。保存在郭茂倩《乐府诗集·梁鼓角横吹曲》中的北朝乐府民歌，有的是用汉语创作，有的则为译文，虽然只有六七十首，却内容深刻，题材广泛，反映了广阔的社会生活，富有与南方大相异趣的粗犷豪放的气概，呈现出另外一种风情民俗的画卷。由于北方各族统治者长期混战，反映战争的题材就要多些，有描写战争和徭役带给人民苦难的，有歌颂剽悍的尚武精神的。特别是《木兰诗》，满怀激 地赞美花木兰女扮男装，代父从军，是个传奇人物，与《古诗为焦仲卿妻作》一起，被誉为乐府民歌中的“双璧”。

二、诗歌诵读，整体感悟
　　　1、诗歌诵读:
　　　　　①教师有感情地诵读，学生点评。
　　　　　②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
　　　　　③学生比读，互评互读。
　　　2、整体感悟：
　　　　①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
　　　　②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
　　　　　引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
　　　　　明确：第一部分（1—3段）　―――替父从军
　　　　　　　　第二部分（第4段）　　―――十年征战
　　　　　　　　第三部分（5—6段）　―――凯旋归来
　　　　　　　　第四部分（第7段）　　―――结尾
四、默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意

１、学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。

2、教师适当点拨，师生共同翻译全文。

三、默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意

１、学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。

2、教师适当点拨，师生共同翻译全文。

四、复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵

１、教师提示：复述时，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，力求清晰流畅有条理地表达。

2、教师在学生交流的基础上总结：

木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满了传奇色彩。开头两段写木兰决定代父从军；第３段写木兰准备出征和奔赴战场；第４段写木兰十来年的沙场征战；第５段写木兰凯旋回朝，建功受封；第６段写木兰辞官还家。

多媒体显示：

                ―――替父从军
                ―――十年征战
                ―――凯旋归来
                ——－换回女装
                ———双兔为喻　　

（多媒体指导背诵：）

唧唧复唧唧，___________。不闻机杼声，___________。

问女何所思，___________。___________，女亦无所忆。昨夜见军帖，___________，___________，___________。阿爷无大儿，___________，___________，从此替爷征。

东市买骏马，_____________，_____________，_____________。旦辞爷娘去，_____________，不闻爷娘唤女声，__________。__________，_________，__________，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，__________。朔气__________，__________。__________，壮士十年归。

归来见天子，______________。______________，______________。可汗问所欲，_____________；愿弛千里足，_____________。

爷娘闻女来，___________；___________，___________；_____________，___________。开我东阁门，___________，___________，___________，当窗理云鬓，___________。___________，___________；同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，_____________；双兔傍地走，_____________。

学生边忆边思，尝试背诵。

４、全体学生齐背。

五、布置作业

１、背诵全诗。

２、课后收集花木兰的相关资料，整理成文，以待课堂交流。

网络搜索从古到今杰出的巾帼英雄，并整理成文，讲给同学们听。

• 优点:

  教案设计详实，导入连贯自然，人物形象分析透彻。

• 缺点:

  教案设计不注重格式

• 优点:

  第一课时，导入新颖，引人入胜。讲解背景详细，以便于学生了解课文，讲述简洁明了，注重学生的整体感悟，练习适当，设计精炼，注重背诵，突出了重难点。

• 缺点:

  没有板书设计，环节不齐全。