9 *土地的誓言课堂实录及点评

地区： 辽宁省 - 抚顺市 - 新宾县

学校：新宾满族自治县红庙子乡九年一贯制学校

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

知识目标：

1、了解九一八事件这段历史以及本课的写作背景。

2、揣摩、欣赏精彩段落和语句 

3、体会作者强烈的思想感情 

能力目标：

德育目标：增强热爱故土、热爱祖国的情感

《土地的誓言》是新课标人教版七年级语文下册第二单元的第4篇课文，是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而抒的。当时，“九·一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，怀着满腔的激愤之情写下了这篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。 

初一学生有丰富敏感的情感，但由于年龄和时代的限制，根本没有故土沦丧，四处漂泊的经历和体验。所以教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。

教学重点：有感情的朗读课文 

教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句 

（一）情境导入（5分钟）

1、播放歌曲松花江上，唤起学生内心的情感，进入情境学习。

（二）初读感知（8分钟）

学生听读课文，思考下面的问题，标出相关的句子。

1标题的题眼是什么，谁发出了的誓言？

（三）快速浏览课文（17分钟）过渡语句：1这是一篇写景抒情散文

1.找出文中你认为最生动的描绘景物或抒发情感的句子 ，

2．感情朗读这些语句，说说你喜欢的理由，并用这样的句式回答：我喜欢----是因为----

（四）品读语句 

1.品读语句，明确本文描写景物的特色，体会作者是如何抒发自己对家乡强烈的思想感情的？

2.小结本篇文章写景和抒情的特点，并板书。

（五）总结

作者通过被日本侵占十年之久的关东原野的眷恋之情，表达九一八事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国情感。

（六）拓展延伸

在抗日战争时期家园被占领被迫离开故土的又何止是我们东北的同胞。1938年，日本的铁蹄疯狂践踏关内大地，武汉失守，著名诗人艾青和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林，面对国土沦丧诗人满怀对祖国的挚爱对侵略者的仇恨发出了心中的呐喊----《我爱这土地》。

我爱这土地

假如我是一只鸟，

我也要用嘶哑的歌喉歌唱，

因为我对这土地爱的深沉。

引导学生体会作者对土地的热爱之情。

（七）情感熏陶：同学想想：“日本帝国主义的侵略，想想八股联军火烧圆明园，国宝付之一炬。想想鸦片战争我国割让给英，法，俄，德等国家的租赁土地？为什么我们神州大地会遭受异族侵略”？

学生畅所欲言。

预设：国家不够强大。

戊戌变法的领袖人物梁启超的《少年中国说》中有一段话

师生共同诵读：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

对学生进行爱国思想教育，鼓励学生为振兴中华而努力读书

（八）习题检测（1分钟）

•            一、下列句子所运用的修辞方法与其他不同的一项是（    ）

•            A.土地是我的母亲,我的每一寸皮肤,都有着土粒.

•            B.我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……

•            C.柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。

•            D.秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着。

•            二、下列对课文的分析，错误的一项是（      ）

•            A .这一篇抒情散文，充溢这饱满、深沉的爱国热情。

•            B .标题”土地的誓言“应理解为”土地自身发出的誓言“。

•            C .文章大量运用排比，造成逐渐增强的气势。

•            D .作者将倾述对象拟人化，以”她“而不是”它“相称，隐含将土地比作”母亲“的意思。

•        三、品味语言

•        1、我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

•        2、理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的含义。

•        3、在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅的流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。（“窜”改为“长”行吗？）

•         （“泛滥”一词该如何理解？）

（九）作业

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

（一）情境导入（5分钟）

1、播放歌曲松花江上，唤起学生内心的情感，进入情境学习。

（二）初读感知（8分钟）

学生听读课文，思考下面的问题，标出相关的句子。

1标题的题眼是什么，谁发出了的誓言？

（三）快速浏览课文（17分钟）过渡语句：1这是一篇写景抒情散文

1.找出文中你认为最生动的描绘景物或抒发情感的句子 ，

2．感情朗读这些语句，说说你喜欢的理由，并用这样的句式回答：我喜欢----是因为----

（四）品读语句 

1.品读语句，明确本文描写景物的特色，体会作者是如何抒发自己对家乡强烈的思想感情的？

2.小结本篇文章写景和抒情的特点，并板书。

（五）总结

作者通过被日本侵占十年之久的关东原野的眷恋之情，表达九一八事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国情感。

（六）拓展延伸

在抗日战争时期家园被占领被迫离开故土的又何止是我们东北的同胞。1938年，日本的铁蹄疯狂践踏关内大地，武汉失守，著名诗人艾青和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林，面对国土沦丧诗人满怀对祖国的挚爱对侵略者的仇恨发出了心中的呐喊----《我爱这土地》。

我爱这土地

假如我是一只鸟，

我也要用嘶哑的歌喉歌唱，

因为我对这土地爱的深沉。

引导学生体会作者对土地的热爱之情。

（七）情感熏陶：同学想想：“日本帝国主义的侵略，想想八股联军火烧圆明园，国宝付之一炬。想想鸦片战争我国割让给英，法，俄，德等国家的租赁土地？为什么我们神州大地会遭受异族侵略”？

学生畅所欲言。

预设：国家不够强大。

戊戌变法的领袖人物梁启超的《少年中国说》中有一段话

师生共同诵读：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

对学生进行爱国思想教育，鼓励学生为振兴中华而努力读书

（八）习题检测（1分钟）

•            一、下列句子所运用的修辞方法与其他不同的一项是（    ）

•            A.土地是我的母亲,我的每一寸皮肤,都有着土粒.

•            B.我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……

•            C.柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。

•            D.秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着。

•            二、下列对课文的分析，错误的一项是（      ）

•            A .这一篇抒情散文，充溢这饱满、深沉的爱国热情。

•            B .标题”土地的誓言“应理解为”土地自身发出的誓言“。

•            C .文章大量运用排比，造成逐渐增强的气势。

•            D .作者将倾述对象拟人化，以”她“而不是”它“相称，隐含将土地比作”母亲“的意思。

•        三、品味语言

•        1、我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

•        2、理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的含义。

•        3、在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅的流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。（“窜”改为“长”行吗？）

•         （“泛滥”一词该如何理解？）

（九）作业

• 优点:

  讲解生动，很好的调动了学生的兴趣，课堂思路明确。教师很有感染力

• 缺点:

  无

• 优点:

  导入非常精彩，学生有共鸣。

• 缺点:

  导入时间过长

• 优点:

  本节课，导入——初读——品析——总结——拓展，教学环节清晰。以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，着眼于文章教学语言的品析，重视语言的积累和运用，注重基本技能的训练，同时有意识地注重了学生阅读过程中思维训练的层次。知识的传授准确、精要，强调了一课一得。教学中，注重语文学科人文性与工具性结合的特点，教学中适时的材料穿插，增强了学生热爱故土、热爱祖国的情感。

• 缺点:

  导入新课时间太长，《松花江上》可以截取其中的部分，没有必要播放完整的歌曲。

• 优点:

  教师播放音乐，创设情境，激发了学生兴趣。课堂设计很好。效果不错。教师基本功过硬。

• 缺点:

  无

• 优点:

  情感教育目标与知识能力目标统一

• 缺点:

  无

• 优点:

  活动3与活动四的设计体现了思维梯度，教师课堂引导启发语言精要要，重视学生知识的形成过程

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计完整，教师很认真

• 缺点:

  无

• 优点:

  音乐导入，新颖独特！在音乐中感受！

• 缺点:

  无