10 木兰诗教学活动设计方案

地区： 湖南省 - 永州市 - 零陵区

学校：石山脚乡中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

1、学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。

3、学习本文详略得当的叙事方法。

1、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

2、培养学生主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

1、借助注释、工具书弄懂文意，整体把握课文内容。

2、在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉胳。

3、结合诗句展开联想和想象，培养学生的想象力。

4、熟读并背诵课文。

1、弄懂文意，整体把握故事情节，理清故事的基本脉胳。

2、学习木兰代父从军，保家卫国的爱国主义精神。

借助注释、工具书弄懂文意，整体把握课文内容。

1、在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节 ，理清故事的基本脉胳。

2、结合诗句展开联想和想象，培养学生的想象力。

一、创设情景，导入新课。

1、播放动画片《花木兰》片断，学生欣赏，从故事的主人公花木兰引出课题——《木兰诗》。

2、介绍作品《木兰诗》及“”乐府诗“”。

二、整体感知课文。

1、配乐朗读课文。读准字音。

2、疏通文意，整体把握故事情节，理清故事基本脉胳。

3、理清思路，归纳段意。

4、结构图解。

三、主题归纳。

四、布置作业：

1、背诵课文。

2、做课后练习二。

1、分析木兰这一人物形象。

2、学习本文详略得当的叙事方法。

3、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。

学习本文的写作特色。

刻画人物形象的方法。

一、学生集体背诵课文。

二、分析木兰这一人物形象：﨤段分析其性格。

        木兰：忠孝两全，智勇双全，既有女儿情怀，更有英雄扎根，是古代杰出的巾帼英雄形象。

三、分析本文写作特色。

1、叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性。

2、具有民歌风格，语言生动质朴，运用了顶真、问答、排比、复沓、对偶等修辞方法。

      整理文中的修辞手法：排比、互文、顶真、对偶、复沓、夸张、比喻、反问

四、问题探究。

1、本诗是如何运用侧面描写来刻画木兰这一形象的？

2、读后感悟：我们如何学习木兰的优秀品质？怎么做？

五、结束语。

      听小香玉唱京剧《谁说女子不如男》.

六、作业。

1、描写家人团聚的场面，约300字。

2、做课后练习三、四、五题。

10　木兰诗　

10　木兰诗　

1、弄懂文意，整体把握故事情节，理清故事的基本脉胳。

2、学习木兰代父从军，保家卫国的爱国主义精神。

借助注释、工具书弄懂文意，整体把握课文内容。

1、在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节 ，理清故事的基本脉胳。

2、结合诗句展开联想和想象，培养学生的想象力。

一、创设情景，导入新课。

1、播放动画片《花木兰》片断，学生欣赏，从故事的主人公花木兰引出课题——《木兰诗》。

2、介绍作品《木兰诗》及“”乐府诗“”。

二、整体感知课文。

1、配乐朗读课文。读准字音。

2、疏通文意，整体把握故事情节，理清故事基本脉胳。

3、理清思路，归纳段意。

4、结构图解。

三、主题归纳。

四、布置作业：

1、背诵课文。

2、做课后练习二。