10 木兰诗教学设计(第二课时)

地区： 河南省 - 濮阳市 - 南乐县

学校：南乐县梁村乡初级中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

1．知识与能力：积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。

2．过程与方法：结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法。

3．情感态度与价值观：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。

初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。

1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：朗读课文，疏通文意；分析人物形象

2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

播放美国动画片《花木兰》片段，学生赏析，引导学生进入课文。

1.《木兰诗》又叫《木兰辞》， 选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，这是当时北方民族的一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》是北朝乐府民歌的代表。
“乐府双璧”： 《孔雀东南飞》、《木兰诗》。

2.《木兰诗》反映的历史背景应该是和北魏与柔然之间发生的长期战争有密切的关系。柔然经常骚扰北魏。木兰出征路线，离家渡过黄河后，经过黑山、燕山。这次出击柔然，迫使柔然退到大漠以北。在北魏十多年的经营下，到这时才结束了从304年开始的一百多年的黄河流域的战乱，中国北部重新统一。木兰参加了这次多年的统一北方的战争，打败敌人凯旋还乡。

1.播放录音，生听读，认准每一个字。

2.出示幻灯片，师引导生文白对译。

3.着重理解重点字词。

生小组合作，自由概括故事情节。

1.生结合故事情节，概括木兰形象。

2.师作简要总结。

积累其他的巾帼英雄。

出示随堂练习，生当堂测验。

10　木兰诗　

10　木兰诗　

播放美国动画片《花木兰》片段，学生赏析，引导学生进入课文。

1.《木兰诗》又叫《木兰辞》， 选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，这是当时北方民族的一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》是北朝乐府民歌的代表。
“乐府双璧”： 《孔雀东南飞》、《木兰诗》。

2.《木兰诗》反映的历史背景应该是和北魏与柔然之间发生的长期战争有密切的关系。柔然经常骚扰北魏。木兰出征路线，离家渡过黄河后，经过黑山、燕山。这次出击柔然，迫使柔然退到大漠以北。在北魏十多年的经营下，到这时才结束了从304年开始的一百多年的黄河流域的战乱，中国北部重新统一。木兰参加了这次多年的统一北方的战争，打败敌人凯旋还乡。

1.播放录音，生听读，认准每一个字。

2.出示幻灯片，师引导生文白对译。

3.着重理解重点字词。

生小组合作，自由概括故事情节。

1.生结合故事情节，概括木兰形象。

2.师作简要总结。

积累其他的巾帼英雄。

出示随堂练习，生当堂测验。