10 木兰诗PPT配套教学设计内容

地区： 甘肃省 - 天水市 - 清水县

学校：清水县第五中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、学习本文详细得当的叙事方法。

1、这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。 

2、这首诗叙述评略得当。对此单独进行分析，以免影响分析人物形象的集中。 

3、这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗读和背诵。 

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 

2、详略得当的写作特点。

3、重要文言词语的积累。

一、导入新课，板书课题。 

1、导语：同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首歌曲。 

播放歌曲《谁说女子不如男》。 

问：同学们，有谁知道这首歌的歌名吗？（谁说女子不如男）你知道它是歌颂谁的吗？（花木兰），哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事） 

木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。

2、简介木兰其人及《乐府诗集》 

花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。 

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。 

二、检查预习；

1、读准下列加点字的音

机抒Zhù（织布梭子）    

可汗kèhán

鞍鞯ānjiān（马鞍下的垫子）

辔头Pèi（缰绳）

燕山：yān 

胡骑jì（战马）

戎机róng（军事）

朔气Shuò（北方）

金柝tuò（打更用的梆子）

红妆zhuāng（装饰，打扮）

著我旧时裳Zhuó（穿）

傍地走bàng（临近，此处引申为贴着）

三、朗读诗歌，初步感受诗歌的声韵美：

1、听课文录音，赏读课文。在听录音的过程中注意听准字音和句读，同时注意句子的抑扬顿挫。

2、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子。

3、找学生个别读，其他同学进行点评。

4、齐读课文，要求读出气势。

四、默读诗歌，理解诗意。

1、以学生个体为单位，自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗,把不懂的语句作上记号。

2、以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解难懂词句，通讲诗意。然后以全班为单位，小组互动，师生互动。

3、先全班释疑，解决小组也无法解决的问题。

4、联系生活实际，探讨特殊字词、诗句的正确意思。

（一）解释下列加点的词。

1、唧唧复唧唧，木兰当户织。（虫叫声，本文指木兰的叹息声。）

2、不闻机杼声，惟闻女叹息。（织布梭子的声音；   只）

3、昨夜见军贴，可汗大点兵，（古代我国某些少数民族君主的称号。）

4、愿为市鞍马，从此替爷征。（为：为此（指替父出征）。市 ：买。）

5、旦辞爷娘去，暮宿黄河边。（旦：早晨；暮：傍晚。）

6、万里赴戎机，关山度若飞。（戎机：军机，军事，战场。度：过，飞过。）

7、朔气传金柝，寒光照铁衣。（朔：北方；金柝：古时军中守夜打更用的器具。铁衣：铠甲）

8、策勋十二转，赏赐百千强。（策勋：记功。  转：次。 强：有余）

9、爷娘闻女来，出郭相扶将。（郭：外城    扶将：扶持）

10、磨刀霍霍向猪羊。？（霍霍：磨刀的声音。）

11、脱我战时袍，著我旧时裳。（著：穿）

12、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；（扑朔：爬、搔。 迷离：眯着眼）

13、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（傍：贴着    安能：怎么能）

（二）下列句子，你会翻译吗？

1、万里赴戎机，关山度若飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。 

2、朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光交织着，映照着明晃晃的铠甲。 

3、将军百战死，壮士二年归：（互文）“将军壮士百战死，将军壮士十年归”当窗理云鬓，对镜帖花黄：“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。”

4、双兔傍地走，安能辨我是雄雌：雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔？

（三）在理解全诗的基础上，再次朗读全诗，为背诵做准备。

五、复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵

这首诗依据故事的发生、发展和结束可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述故事。 

第一部分（1、2、3段）写出木兰替父从军、踏上征途。 

第二部分（第4段），写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。 

第三部分（5、6段），写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。 

第四部分（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。

六、课外拓展（PowerPoint课件展示）

1、你还知道哪些女英雄？向全班同学作简要介绍。（穆桂英、刘胡兰、江姐、萨切尔夫人、……） 

2、把“我心目中的花木兰”整理成文，收集在自己的成长记录袋中。

七、课堂小结：

同学们，我们已经疏通了《木兰诗》的字、词，串讲了诗句的大意，初步认识了木兰这一女英雄形象。

八、板书设计：

一（1—3段）：代父从军，踏上征途

二（第4段）：奔赴前线，十年征战

三（5—6段）：还朝辞官，亲人团聚

四（第7段） ：比喻赞美，讴歌英雄

九、教学反思：本节课的教学重点是引导学生读通读懂诗文，并在此基础上进行复述诗文内容。注意在教学过程中要展开多种形式朗读，为下一步背诵诗文做准备，同时在理解诗文的环节注意把主动权教给学生，让学生自己主动探究、质疑，充分发挥学生的主观能动性。

10　木兰诗　

10　木兰诗　

一、导入新课，板书课题。 

1、导语：同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首歌曲。 

播放歌曲《谁说女子不如男》。 

问：同学们，有谁知道这首歌的歌名吗？（谁说女子不如男）你知道它是歌颂谁的吗？（花木兰），哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事） 

木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。

2、简介木兰其人及《乐府诗集》 

花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。 

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。 

二、检查预习；

1、读准下列加点字的音

机抒Zhù（织布梭子）    

可汗kèhán

鞍鞯ānjiān（马鞍下的垫子）

辔头Pèi（缰绳）

燕山：yān 

胡骑jì（战马）

戎机róng（军事）

朔气Shuò（北方）

金柝tuò（打更用的梆子）

红妆zhuāng（装饰，打扮）

著我旧时裳Zhuó（穿）

傍地走bàng（临近，此处引申为贴着）

三、朗读诗歌，初步感受诗歌的声韵美：

1、听课文录音，赏读课文。在听录音的过程中注意听准字音和句读，同时注意句子的抑扬顿挫。

2、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子。

3、找学生个别读，其他同学进行点评。

4、齐读课文，要求读出气势。

四、默读诗歌，理解诗意。

1、以学生个体为单位，自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗,把不懂的语句作上记号。

2、以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解难懂词句，通讲诗意。然后以全班为单位，小组互动，师生互动。

3、先全班释疑，解决小组也无法解决的问题。

4、联系生活实际，探讨特殊字词、诗句的正确意思。

（一）解释下列加点的词。

1、唧唧复唧唧，木兰当户织。（虫叫声，本文指木兰的叹息声。）

2、不闻机杼声，惟闻女叹息。（织布梭子的声音；   只）

3、昨夜见军贴，可汗大点兵，（古代我国某些少数民族君主的称号。）

4、愿为市鞍马，从此替爷征。（为：为此（指替父出征）。市 ：买。）

5、旦辞爷娘去，暮宿黄河边。（旦：早晨；暮：傍晚。）

6、万里赴戎机，关山度若飞。（戎机：军机，军事，战场。度：过，飞过。）

7、朔气传金柝，寒光照铁衣。（朔：北方；金柝：古时军中守夜打更用的器具。铁衣：铠甲）

8、策勋十二转，赏赐百千强。（策勋：记功。  转：次。 强：有余）

9、爷娘闻女来，出郭相扶将。（郭：外城    扶将：扶持）

10、磨刀霍霍向猪羊。？（霍霍：磨刀的声音。）

11、脱我战时袍，著我旧时裳。（著：穿）

12、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；（扑朔：爬、搔。 迷离：眯着眼）

13、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（傍：贴着    安能：怎么能）

（二）下列句子，你会翻译吗？

1、万里赴戎机，关山度若飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。 

2、朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光交织着，映照着明晃晃的铠甲。 

3、将军百战死，壮士二年归：（互文）“将军壮士百战死，将军壮士十年归”当窗理云鬓，对镜帖花黄：“当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。”

4、双兔傍地走，安能辨我是雄雌：雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔？

（三）在理解全诗的基础上，再次朗读全诗，为背诵做准备。

五、复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵

这首诗依据故事的发生、发展和结束可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述故事。 

第一部分（1、2、3段）写出木兰替父从军、踏上征途。 

第二部分（第4段），写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。 

第三部分（5、6段），写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。 

第四部分（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。

六、课外拓展（PowerPoint课件展示）

1、你还知道哪些女英雄？向全班同学作简要介绍。（穆桂英、刘胡兰、江姐、萨切尔夫人、……） 

2、把“我心目中的花木兰”整理成文，收集在自己的成长记录袋中。

七、课堂小结：

同学们，我们已经疏通了《木兰诗》的字、词，串讲了诗句的大意，初步认识了木兰这一女英雄形象。

八、板书设计：

一（1—3段）：代父从军，踏上征途

二（第4段）：奔赴前线，十年征战

三（5—6段）：还朝辞官，亲人团聚

四（第7段） ：比喻赞美，讴歌英雄

九、教学反思：本节课的教学重点是引导学生读通读懂诗文，并在此基础上进行复述诗文内容。注意在教学过程中要展开多种形式朗读，为下一步背诵诗文做准备，同时在理解诗文的环节注意把主动权教给学生，让学生自己主动探究、质疑，充分发挥学生的主观能动性。