10 木兰诗说课稿【一等奖】

地区： 河北省 - 廊坊市 - 广阳区

学校：廊坊市第六中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

了解诗歌朗读的基本要求，学会流畅有感情地朗读，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出叙事的语气。

通过自主、合作、探究的学习方式，在品读重点诗句的基础上多角度、立体地赏析人物形象，提高探究性阅读、创造性阅读能力。

3、感受木兰身上的人格魅力，学会客观真实地评价人物。

《木兰诗》是处于人教版七年级下册第二单元的一篇古诗文，这个单元是以“祖国”为主题表现爱国主义的文学作品，但是我觉得“爱国”并不是这篇文章最主要的思想。学生关注更多的是对木兰这个传奇人物的兴趣，还有就是这首诗歌读来琅琅上口，有节奏，有音乐感。

对于木兰这个人物形象，学生应该早有耳闻，但恐怕只停留在“孝顺父母、巾帼英雄”这一层面上，粗糙，平面，又过于拔高；对于诗歌的主题恐怕也只是停留在“宣扬爱国，报效祖国”这一意思上，这应该是学生阅读一二遍诗歌后已有的认知水平。

教学重点：反复朗读整体感知的基础上，通过对话（学生、师生）来多角度理解木兰的形象。

教学难点：在欣赏人物形象的基础上评价人物，并适当领会诗歌的主旨。

同学们知道花木兰的故事吗？从哪里知道的？（学生简单介绍木兰的故事。）

木兰女扮男装、替父从军的故事流传了一千多年，，经久不衰，这到底是一为怎样的女性呢？原汁原味的木兰诞生在中国南北朝时期的一首民歌《木兰诗》中。

请一名学生朗读诗歌，要求：声音响亮，吐字清晰，读音准确，节奏分明。

其他同学仔细听，看看他哪里读得好，哪里不够好。

（一名学生朗读，其他同学简单点评，并读读本诗中的易错字。）

这首诗围绕“木兰从军”这一事件主要写了木兰的哪些活动？

请学生选择自己喜欢的一个情节反复朗读，说说为什么这样读或者说说自己的阅读感受。

假如木兰来到上课现场，你最想问她什么问题？再读诗歌，结合具体诗句来发问。

（安排两大组同学发问，另两大组同学扮演木兰准备回答。有必要的话可以进行合作讨论。）

附学生提出来的问题可能有：

1、你为什么要替父从军？

2、你买装备为什么要东南西北到处跑？

3、你为什么在征途中想家？

4、你身为织布女，为什么能驰骋沙场，武艺高强？

5、你为什么不要天子的加官封爵？

6、你为什么要这么急切地换上女儿装？

7、你为什么这么多年军营生活中没被人发现是女儿身？

作者为什么要塑造这么一个女子形象呢？在她身上是否寄托了作者的某种思想情感？可以出示相关资料。

通过这节课的学习，学生对木兰的理解更深入了，把心中的理解和感动用最真挚的语言写下来。仿照下面“2009年浙江骄傲 年度人物——林萍”颁奖词，来为木兰写一段评价。

10　木兰诗　

10　木兰诗　

同学们知道花木兰的故事吗？从哪里知道的？（学生简单介绍木兰的故事。）

木兰女扮男装、替父从军的故事流传了一千多年，，经久不衰，这到底是一为怎样的女性呢？原汁原味的木兰诞生在中国南北朝时期的一首民歌《木兰诗》中。

请一名学生朗读诗歌，要求：声音响亮，吐字清晰，读音准确，节奏分明。

其他同学仔细听，看看他哪里读得好，哪里不够好。

（一名学生朗读，其他同学简单点评，并读读本诗中的易错字。）

这首诗围绕“木兰从军”这一事件主要写了木兰的哪些活动？

请学生选择自己喜欢的一个情节反复朗读，说说为什么这样读或者说说自己的阅读感受。

假如木兰来到上课现场，你最想问她什么问题？再读诗歌，结合具体诗句来发问。

（安排两大组同学发问，另两大组同学扮演木兰准备回答。有必要的话可以进行合作讨论。）

附学生提出来的问题可能有：

1、你为什么要替父从军？

2、你买装备为什么要东南西北到处跑？

3、你为什么在征途中想家？

4、你身为织布女，为什么能驰骋沙场，武艺高强？

5、你为什么不要天子的加官封爵？

6、你为什么要这么急切地换上女儿装？

7、你为什么这么多年军营生活中没被人发现是女儿身？

作者为什么要塑造这么一个女子形象呢？在她身上是否寄托了作者的某种思想情感？可以出示相关资料。

通过这节课的学习，学生对木兰的理解更深入了，把心中的理解和感动用最真挚的语言写下来。仿照下面“2009年浙江骄傲 年度人物——林萍”颁奖词，来为木兰写一段评价。