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廖裕新
地区： 重庆市 - 重庆市 - 开 县 学校：开县西街初级中学 共1课时9 ＊土地的誓言 初中语文 人教2001课标版 1教学目标教学目标： 2、揣摩、品味本文具有激情的语言。 教学重点： 揣摩、欣赏精彩段落和语句。 教学步骤： 一、问题引发磁力 （一）激情导入（2分钟）教师播放歌曲《松花江上》，创设情境。 师：“九•一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。 （二）自学检测（8分钟） 问题1、 《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，原名 ________，________ 作家。
炽（ ）痛 嗥（ ）鸣 谰（ ）语 怪诞 （ ）
亘（ ）古 污秽（ ） 镐（ ）头 默契（ ）
问题3．理解词义。 炽痛： 标直： 嗥鸣： 谰语： 亘古： 污秽： 二、互动迸发活力 1、独立思考问题（5分钟） 问题1、土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ 作者面对土地发出了怎样的誓言？（用原文回答） 明确：是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。 我必须回去！为了她，我愿付出一切！ 问题2. 作者为什么要发出这样的誓言？ 作者热爱家乡，可故乡被日本人侵占了，回不去。 以自己喜欢的方式朗读课文， 2、合作探究（10分钟） 问题3他的家乡是一个什么样的地方？从哪些语句可以看出来？ 作者的故乡关东原野是一片美丽、丰饶的土地。 （默读课文第一段，画出描写故乡景色的句子 ） 明确：“当我躺在土地上的时候，……原野上怪诞的狂风。” 明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱， 问题4、作者在故乡的生活是怎样的？（阅读第二段讨论概括） 明确：美好，幸福，欢乐。 过渡：这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。作者面对土地发出了怎样的誓言？（用原文回答） 明确： 我必须回去！为了她，我愿付出一切！ 问题5：对故乡有怎样的感情，从哪些语句可以看出来？ 深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐喊，从作者的倾诉和誓言可以感受到。 问题7：中那些句子和词语最能表达作者的感情？ 深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味） 1怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义？ 明确：“埋葬”用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发出迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。 3“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”？ 4 、作者用大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？ 明确：“参天碧绿”形容白桦林，“标直漂亮”形容白桦树让人感受到一棵棵，一排排笔直的 白桦树傲然挺立在风中：多个景物连在一起使人想象出东北大地的丰饶美丽，辽阔无比。 5、有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛……狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？为什么？ 6、文中多次出现“当我……当我……当我”“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起……”这是运用什么修辞手法。在文中起什么作用？ 明确：运用排比的修辞手法，造成连贯、逐渐增强的气势，表达了作者强烈的思乡之情 3、师生互动：（5分钟） 问题8：者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。 讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。 b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。 c人称的恰当运用。 三、建构激发张力 1、智慧反思（3分钟） 同学们，“九•一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段： 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 2、智慧拓展（7分钟） 写一篇短文描绘一下你印象中的故乡，表达你对他的情感。字数不限。 土地的誓言 内容：故乡的美景 故乡的呼唤 为故乡而战 故乡的生活 美好，幸福 主旨：眷恋故土 保家卫国 9 ＊土地的誓言 课时设计 课堂实录9 ＊土地的誓言 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】土地的誓言教学步骤： 一、问题引发磁力 （一）激情导入（2分钟）教师播放歌曲《松花江上》，创设情境。 师：“九•一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。 （二）自学检测（8分钟） 问题1、 《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，原名 ________，________ 作家。
炽（ ）痛 嗥（ ）鸣 谰（ ）语 怪诞 （ ）
亘（ ）古 污秽（ ） 镐（ ）头 默契（ ）
问题3．理解词义。 炽痛： 标直： 嗥鸣： 谰语： 亘古： 污秽： 二、互动迸发活力 1、独立思考问题（5分钟） 问题1、土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ 作者面对土地发出了怎样的誓言？（用原文回答） 明确：是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。 我必须回去！为了她，我愿付出一切！ 问题2. 作者为什么要发出这样的誓言？ 作者热爱家乡，可故乡被日本人侵占了，回不去。 以自己喜欢的方式朗读课文， 2、合作探究（10分钟） 问题3他的家乡是一个什么样的地方？从哪些语句可以看出来？ 作者的故乡关东原野是一片美丽、丰饶的土地。 （默读课文第一段，画出描写故乡景色的句子 ） 明确：“当我躺在土地上的时候，……原野上怪诞的狂风。” 明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱， 问题4、作者在故乡的生活是怎样的？（阅读第二段讨论概括） 明确：美好，幸福，欢乐。 过渡：这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。作者面对土地发出了怎样的誓言？（用原文回答） 明确： 我必须回去！为了她，我愿付出一切！ 问题5：对故乡有怎样的感情，从哪些语句可以看出来？ 深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐喊，从作者的倾诉和誓言可以感受到。 问题7：中那些句子和词语最能表达作者的感情？ 深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味） 1怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义？ 明确：“埋葬”用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日飘荡、回响在田垄的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发出迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。这里用“埋葬”比“飘荡”、“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。 3“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”？ 4 、作者用大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？ 明确：“参天碧绿”形容白桦林，“标直漂亮”形容白桦树让人感受到一棵棵，一排排笔直的 白桦树傲然挺立在风中：多个景物连在一起使人想象出东北大地的丰饶美丽，辽阔无比。 5、有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛……狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？为什么？ 6、文中多次出现“当我……当我……当我”“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起……”这是运用什么修辞手法。在文中起什么作用？ 明确：运用排比的修辞手法，造成连贯、逐渐增强的气势，表达了作者强烈的思乡之情 3、师生互动：（5分钟） 问题8：者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。 讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。 b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。 c人称的恰当运用。 三、建构激发张力 1、智慧反思（3分钟） 同学们，“九•一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段： 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 2、智慧拓展（7分钟） 写一篇短文描绘一下你印象中的故乡，表达你对他的情感。字数不限。 土地的誓言 内容：故乡的美景 故乡的呼唤 为故乡而战 故乡的生活 美好，幸福 主旨：眷恋故土 保家卫国 Tags：土地,誓言,教案,推荐
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