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李莹
地区： 广东省 - 广州市 - 海珠区 学校：广州市绿翠中学 共1课时8 *台阶 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 理解父亲形象的意蕴和细节描写的写法。理解父亲形象的意蕴和细节描写的写法。 学生独生子女比较多，很难理解父母的苦心和体谅父母 3重点难点把握故事内容，分析父亲形象。 理解父亲形象的意蕴和细节描写的写法。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计整体感知： （过渡语）“疑为学之始”，我们在学习文章的时候要善于质疑，在阅读中要有一定的台阶，也就是所谓的“四读”即：读懂人物、读出作者、读出问题、读懂自己。（PPT7）。文题叫台阶，我们分析课文时也设置一定的台阶，由浅入深进行分析课文。在课前，同学们已经预习了这篇小说，那么下面来检测一下大家的预习情况。 三、自主探究,释疑解惑。 ﹙一﹚与文本对话——讲故事 快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容。 父亲觉得自家的台阶低, 立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳, 终于造成了有九级台阶的新屋. 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 造新屋，当然 是为了改善居住条 件，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 父亲为了台阶做了哪些准备？ ﹙二﹚与人物对话——评人物 4、以“父亲是一个 的人”为话题，请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。 父亲是一个勤劳的人、父亲是一个节俭的人
﹙三﹚与作者对话——悟主旨 四、学生自主、合作学习,探究主旨。 作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 五、重温经典，感受父亲艰辛。 那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯 ﹙四﹚与心灵对话——表真情 六、以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。 请你回忆与自己的父亲生活的点滴细节，重拾那份被你忽略甚至误解的父爱。 （细节描写——细节描写是指作品中的细小事物、人物的某些细微的举止行动.）
七、结合目标，有效训练。（作业） 将父亲，我想对您说……整理成一片情真意切的随笔。 例文：父亲,我想对您说, 小时候，您就买来《童话大王》、《钢笔字贴》等，想让我“赢在起跑线上”。我每天都在您的“监视”下努力学习。每当窗前传来伙伴们银铃般的笑声时，我总是不由得幻想自己是一只鸟…… 上了初中，您反而变本加厉了，用许多“规定”把我约束在我的“鸟笼”里，那时，我真的变成一只鸟了，不过是一只失去自由的鸟。 整体感知： （过渡语）“疑为学之始”，我们在学习文章的时候要善于质疑，在阅读中要有一定的台阶，也就是所谓的“四读”即：读懂人物、读出作者、读出问题、读懂自己。（PPT7）。文题叫台阶，我们分析课文时也设置一定的台阶，由浅入深进行分析课文。在课前，同学们已经预习了这篇小说，那么下面来检测一下大家的预习情况。 三、自主探究,释疑解惑。 ﹙一﹚与文本对话——讲故事 快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容。 父亲觉得自家的台阶低, 立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳, 终于造成了有九级台阶的新屋. 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 造新屋，当然 是为了改善居住条 件，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 父亲为了台阶做了哪些准备？ ﹙二﹚与人物对话——评人物 4、以“父亲是一个 的人”为话题，请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。 父亲是一个勤劳的人、父亲是一个节俭的人
﹙三﹚与作者对话——悟主旨 四、学生自主、合作学习,探究主旨。 作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 五、重温经典，感受父亲艰辛。 那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯 ﹙四﹚与心灵对话——表真情 六、以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。 请你回忆与自己的父亲生活的点滴细节，重拾那份被你忽略甚至误解的父爱。 （细节描写——细节描写是指作品中的细小事物、人物的某些细微的举止行动.）
七、结合目标，有效训练。（作业） 将父亲，我想对您说……整理成一片情真意切的随笔。 例文：父亲,我想对您说, 小时候，您就买来《童话大王》、《钢笔字贴》等，想让我“赢在起跑线上”。我每天都在您的“监视”下努力学习。每当窗前传来伙伴们银铃般的笑声时，我总是不由得幻想自己是一只鸟…… 上了初中，您反而变本加厉了，用许多“规定”把我约束在我的“鸟笼”里，那时，我真的变成一只鸟了，不过是一只失去自由的鸟。 8 *台阶 课时设计 课堂实录8 *台阶 1第一学时 新设计整体感知： （过渡语）“疑为学之始”，我们在学习文章的时候要善于质疑，在阅读中要有一定的台阶，也就是所谓的“四读”即：读懂人物、读出作者、读出问题、读懂自己。（PPT7）。文题叫台阶，我们分析课文时也设置一定的台阶，由浅入深进行分析课文。在课前，同学们已经预习了这篇小说，那么下面来检测一下大家的预习情况。 三、自主探究,释疑解惑。 ﹙一﹚与文本对话——讲故事 快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容。 父亲觉得自家的台阶低, 立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳, 终于造成了有九级台阶的新屋. 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 造新屋，当然 是为了改善居住条 件，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 父亲为了台阶做了哪些准备？ ﹙二﹚与人物对话——评人物 4、以“父亲是一个 的人”为话题，请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。 父亲是一个勤劳的人、父亲是一个节俭的人
﹙三﹚与作者对话——悟主旨 四、学生自主、合作学习,探究主旨。 作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 五、重温经典，感受父亲艰辛。 那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯 ﹙四﹚与心灵对话——表真情 六、以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。 请你回忆与自己的父亲生活的点滴细节，重拾那份被你忽略甚至误解的父爱。 （细节描写——细节描写是指作品中的细小事物、人物的某些细微的举止行动.）
七、结合目标，有效训练。（作业） 将父亲，我想对您说……整理成一片情真意切的随笔。 例文：父亲,我想对您说, 小时候，您就买来《童话大王》、《钢笔字贴》等，想让我“赢在起跑线上”。我每天都在您的“监视”下努力学习。每当窗前传来伙伴们银铃般的笑声时，我总是不由得幻想自己是一只鸟…… 上了初中，您反而变本加厉了，用许多“规定”把我约束在我的“鸟笼”里，那时，我真的变成一只鸟了，不过是一只失去自由的鸟。 整体感知： （过渡语）“疑为学之始”，我们在学习文章的时候要善于质疑，在阅读中要有一定的台阶，也就是所谓的“四读”即：读懂人物、读出作者、读出问题、读懂自己。（PPT7）。文题叫台阶，我们分析课文时也设置一定的台阶，由浅入深进行分析课文。在课前，同学们已经预习了这篇小说，那么下面来检测一下大家的预习情况。 三、自主探究,释疑解惑。 ﹙一﹚与文本对话——讲故事 快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容。 父亲觉得自家的台阶低, 立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳, 终于造成了有九级台阶的新屋. 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 造新屋，当然 是为了改善居住条 件，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 父亲为了台阶做了哪些准备？ ﹙二﹚与人物对话——评人物 4、以“父亲是一个 的人”为话题，请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。 父亲是一个勤劳的人、父亲是一个节俭的人
﹙三﹚与作者对话——悟主旨 四、学生自主、合作学习,探究主旨。 作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 五、重温经典，感受父亲艰辛。 那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯 ﹙四﹚与心灵对话——表真情 六、以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。 请你回忆与自己的父亲生活的点滴细节，重拾那份被你忽略甚至误解的父爱。 （细节描写——细节描写是指作品中的细小事物、人物的某些细微的举止行动.）
七、结合目标，有效训练。（作业） 将父亲，我想对您说……整理成一片情真意切的随笔。 例文：父亲,我想对您说, 小时候，您就买来《童话大王》、《钢笔字贴》等，想让我“赢在起跑线上”。我每天都在您的“监视”下努力学习。每当窗前传来伙伴们银铃般的笑声时，我总是不由得幻想自己是一只鸟…… 上了初中，您反而变本加厉了，用许多“规定”把我约束在我的“鸟笼”里，那时，我真的变成一只鸟了，不过是一只失去自由的鸟。 Tags：台阶,教学设计,课堂,实录
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