10 木兰诗教学设计及教案分析

地区： 河南省 - 濮阳市 - 濮阳县

学校：濮阳县站前学校

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

学习目标

1、积累文言词语，力争熟读成诵。

2、分析木兰这个人物形象。

3、学习古代劳动人民保家卫国的热情

七年级的学生，对古诗文有了一定的的理解能力，一般学生可以借助课后注释和词典了解课文的大意。所以，本节课主要是引导学生自学。

重点难点

　　１、故事情节和木兰形象。

　　２、记叙的详略处理。

３、对偶和排比。

【创设情境，点燃激情】

她，一个云鬓花黄的青春美少女；她，一名金戈铁马的沙场勇士；她，一位代父从军的巾帼英雄。她是谁？（花木兰）对，现在，让我们一起走进《木兰诗》，去认识这位家喻户晓的传奇人物。

【阅读质疑，自主探究】

一、1、请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。

        2、下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。

        3、来，哪位同学大胆地站起来读一读全文？

二、1、同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家四人一小组，边读边口译课文，借助工具书和课下注释，弄懂字词句的含义。哪儿有疑问，做上标记。
2、同学们有什么不明白的地方吗？

三、参看注释，疏通文意　　
四、默读全诗，依据故事的发生、发展和结束，概括本诗情节并复述故事。

【多元互动，合作探究】

1、这是诗中告诉我们的木兰所做的一些事。不过，这样的粗线条还不足以让我们的心跟木兰贴近。这么一位广受爱戴的女英雄，她身上一定有些东西是我们还没有发现的，请从文中找出你最喜欢的能够体现木兰性格特点的字、词、句、段，说说喜欢的理由。

2、作者用民歌体裁，整齐的句式，朗朗上口的语言，塑造了一个勤劳孝顺、爱国爱家、不慕荣利、机智勇敢的英雄形象。这首诗歌中有许多值得我们积累的优美诗句，现在，请大家自由背诵喜欢的句段，比一比，看谁背的又快又准。

【迁移应用，拓展探究】

这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，假设前不久，花木兰当选为“感动中国”年度人物。央视栏目组特邀你为木兰写一段颁奖词。课后请你动手写一写，力争妙笔生花。

板书设计

一代父从军、踏上征途（详写）

　　　　　　　　二奔赴前线，十年征战（略写）

故事情节　 三还朝辞官，家人团聚（详写）

　　　　　　　　四吟唱比喻，赞美木兰（略写）

　木兰形象：

勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）（详写）

　　　　机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）（略写）

10　木兰诗　

10　木兰诗　

【创设情境，点燃激情】

她，一个云鬓花黄的青春美少女；她，一名金戈铁马的沙场勇士；她，一位代父从军的巾帼英雄。她是谁？（花木兰）对，现在，让我们一起走进《木兰诗》，去认识这位家喻户晓的传奇人物。

【阅读质疑，自主探究】

一、1、请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。

        2、下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。

        3、来，哪位同学大胆地站起来读一读全文？

二、1、同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家四人一小组，边读边口译课文，借助工具书和课下注释，弄懂字词句的含义。哪儿有疑问，做上标记。
2、同学们有什么不明白的地方吗？

三、参看注释，疏通文意　　
四、默读全诗，依据故事的发生、发展和结束，概括本诗情节并复述故事。

【多元互动，合作探究】

1、这是诗中告诉我们的木兰所做的一些事。不过，这样的粗线条还不足以让我们的心跟木兰贴近。这么一位广受爱戴的女英雄，她身上一定有些东西是我们还没有发现的，请从文中找出你最喜欢的能够体现木兰性格特点的字、词、句、段，说说喜欢的理由。

2、作者用民歌体裁，整齐的句式，朗朗上口的语言，塑造了一个勤劳孝顺、爱国爱家、不慕荣利、机智勇敢的英雄形象。这首诗歌中有许多值得我们积累的优美诗句，现在，请大家自由背诵喜欢的句段，比一比，看谁背的又快又准。

【迁移应用，拓展探究】

这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，假设前不久，花木兰当选为“感动中国”年度人物。央视栏目组特邀你为木兰写一段颁奖词。课后请你动手写一写，力争妙笔生花。

板书设计

一代父从军、踏上征途（详写）

　　　　　　　　二奔赴前线，十年征战（略写）

故事情节　 三还朝辞官，家人团聚（详写）

　　　　　　　　四吟唱比喻，赞美木兰（略写）

　木兰形象：

勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）（详写）

　　　　机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）（略写）