9 *土地的誓言第二课时教学实录

地区： 湖南省 - 郴州市 - 资兴市

学校：资兴市第三中学

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，领会作者的情感。
2、揣摩、品味精彩段落和关键词句，学习抒情技巧。
3、学习本文，增强热爱家乡，热爱祖国的情感。

重点：有感情朗读课文，领会作者情感，增强热爱祖国的情感。

难点：学习抒情技巧。

一、导入：播放《松花江上》老师提问：歌中的“九一八”指什么？1931年9月18日，日本帝国主义公然侵略我东北三省，短短的3个月，东北沦陷，3000万东北同胞流离失所，无家可归。10年后的同一天，流亡在关内的东北作家端木蕻良满怀思念和悲愤写下了激情飞扬的文章——《土地的誓言》。理解题目含义。
二、感知课文内容（感受关东原野）

解题思考：1、令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样一方土地呢?找出景物描写句段朗读，用“这是一方      的土地，在那里     ”句式说话。

有感情朗读。

三、细读课文，体味情感（触摸情感脉搏）

听视频范读，体会作者情感，思考：作者对美丽丰饶的故乡土地怀着一种什么情感，从课文中找出一个词形容作者的情感特点的。

小组讨论学习：（1）作者的情感是怎样“泛滥”的，找出你最喜欢的句子并有感情读出来。体会作者感情。

突破难点：理解作者悲愤情感。

屏显日寇践踏中国土地图片。

（2）理解“呻吟”和“埋葬”两个词所表达的情感。

四、学生齐读誓言。

五、情感延伸

用“      ，我想对你说……”抒发此时的心情。提示：可以是故乡的土地、端木蕻良、日本侵略者、钓鱼岛……

结束语：学生齐读梁启超《少年中国说》部分语句。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

一、导入：播放《松花江上》老师提问：歌中的“九一八”指什么？1931年9月18日，日本帝国主义公然侵略我东北三省，短短的3个月，东北沦陷，3000万东北同胞流离失所，无家可归。10年后的同一天，流亡在关内的东北作家端木蕻良满怀思念和悲愤写下了激情飞扬的文章——《土地的誓言》。理解题目含义。
二、感知课文内容（感受关东原野）

解题思考：1、令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样一方土地呢?找出景物描写句段朗读，用“这是一方      的土地，在那里     ”句式说话。

有感情朗读。

三、细读课文，体味情感（触摸情感脉搏）

听视频范读，体会作者情感，思考：作者对美丽丰饶的故乡土地怀着一种什么情感，从课文中找出一个词形容作者的情感特点的。

小组讨论学习：（1）作者的情感是怎样“泛滥”的，找出你最喜欢的句子并有感情读出来。体会作者感情。

突破难点：理解作者悲愤情感。

屏显日寇践踏中国土地图片。

（2）理解“呻吟”和“埋葬”两个词所表达的情感。

四、学生齐读誓言。

五、情感延伸

用“      ，我想对你说……”抒发此时的心情。提示：可以是故乡的土地、端木蕻良、日本侵略者、钓鱼岛……

结束语：学生齐读梁启超《少年中国说》部分语句。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

• 优点:

  目标明确，合理。重点突出，通过学生活动、老师点拨突破难点。用图文并茂、音形结合的课件营造浓浓的氛围，引导学生品读，体验，感悟，最后内化，升华。

• 缺点:

  无

• 优点:

  1. 目标明确，重点突出。通过对学生朗读的指导，让学生领会的文章情感。 2. 课堂内容充实，容量适当，知识拓展合理。

• 缺点:

  在朗读感悟情感环节的处理上如能将对“埋葬”、“呻吟”的理解放在对字词的朗读处理上，更合理些。 教师对信息技术的运用不熟练。