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苏婧
地区： 浙江省 - 金华市 - 婺城区 学校：安地镇中小学校 共1课时8 ＊台阶 初中语文 人教2001课标版 1教学目标※知识和能力※ 学会从平凡小事中透析人物的内在精神世界，领悟台阶的象征意义及父亲这一人物形象 ※过程和方法※ 培养阅读小说的能力—— 抓住关键语句，以学生自读为主。理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。 ※情感态度和价值观※ 感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。 2重点难点教学重点： 分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点： 领会台阶的象征意义并理解父亲这一人物形象 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一．导入（为小说配插图）师：同学们昨天已经预习了这篇课文，现在老师想请同学们给这篇文章的内容配一幅插图。（3分钟） 生作答 师：同学们配的插图都有一个中心人物——父亲。老师这里也有这么一幅画面。（课件出示文字）：母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地看着趴在青石板上的孩子（展示生作品）慢 作者李森祥说（课件出示）：“这是我童年记忆里最深刻的景象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶》这篇小说。——李森祥 让我们感到惊讶的是，这个画面里面却没有父亲，父亲在哪里呢?为什么这个没有父亲的画面，却让作者创作了以父亲为主要人物的《台阶》呢？今天我们就跟着李森祥一起，去爬爬台阶，认识一下他的父亲吧。（板书课题及作者） 活动2【讲授】二．检查预习师：首先，老师检查一下同学们的预习情况（请一个中等偏下的同学来读） 读对：真棒！看来这位同学（说名字）预习的很到位，不给其他同学机会 读不对：其他同学纠正 你会读吗？ 凹 凼aōdàng 涎 xián 水 尴尬gāngà 黏性nián 镶嵌xiāng qiàn 蹿cuān 撬qiào 门槛kǎn 茬chá 要求学生读两遍，重点应强调“尴尬”的偏旁容易写成“九”，揩，擦拭的意思 活动3【讲授】整体感知，把握情节三．整体感知，把握情节 师：阅读一篇小说，我们要从整体上把握它的情节，那同学们能不能试着按照记叙的六要素，用一句话来概括文章的内容呢？ 生概括 明确：父亲觉得自家的台阶低，为了提高自己的地位，准备了大半辈子，终于造起了有九级台阶的新屋，可父亲却走向了衰老。 师：这个同学（说名字）概括的很具体，今天这堂课我们来学习一种阅读小说的方法——疑 活动4【活动】四．学会读书之——疑为学之始四．学会读书之——疑为学之始 师：读书要善于发现，善于发问，善于思考。“疑为学之始”，学会这种读书方法，你就走进了较高的阅读境界。 师：老师在阅读文章的过程中，也产生了疑问，展示第21自然段，并问：父亲明明该高兴，为什么却露出尴尬的笑？ 师：老师细读这段话，从上文找到了答案。尴尬是神色、态度不自然的意思。“父亲两手没处放似的。抄着不是，贴在胯骨上也不是”这一神态描写，不就很好的表现了父亲身上的那种质朴、谦卑吗？ 幻灯片出示：骨子里的质朴、谦卑使身为农民的父亲永远都不会、也学不会张扬。 同学们可以借鉴老师的这种方法，细读课文，将你阅读中的疑问及时记下来，然后小组交流，共同探讨，并将最有价值的疑问以小组为单位在全班交流（四人一小组，每小组派一个代表） 阅读提示：可以从人物描写、故事情节的安排、环境描写等角度入手 预设问题： 1. 父亲为何总觉得我们家的台阶低？（情节） 一是因为家乡的地势低，屋基做高些，不大容易进水；当然更重要的是因为台阶是地位的标志，台阶高，屋主人的地位相应高。 2.父亲如何建造一栋有高台阶的新屋？或者说：为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲作了怎样的准备？ 他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票，一年中的每一天都安排的满满的，为造新屋攒钱等。 3．新屋造好了，父亲又怎样了？ 终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 4. 在九级高的台阶筑好后，他为何又“不自在”，为何又“若有所失”？（人物描写中的神态描写） 父亲干了一辈子，劳动就是生命。在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了一切。 5.作者为什么要写父亲洗脚这一细节？（人物描写） 目的在于传达这样的信息：贫困，无鞋无袜；终年辛劳不止。文章没有写父亲的辛劳，但是从洗脚这一细节已经可以看出父亲生活和劳动的艰辛。 6.第15自然段“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”说明了什么？ （细节描写） 生解疑，明确 细节刻画，用父亲穿破的草鞋高度来说明父亲为准备建造新台阶的辛苦 7.父亲坐在绿阴里，能看见别人家的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光，这时一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 生质疑，父亲当时心里在想些什么？（环境描写） 重点突出父亲的羡慕和渴望造一个高高台阶的房子的心理 8.父亲挑水闪了腰，为什么“我”想去帮忙，父亲却很粗暴地推开“我”？ 生读该段 父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。 生解疑，应答出父亲的要强、倔强 9.为什么父亲会问：“这人怎么了”，为什么不问“这人怎么就老了” 生解疑 这和父亲不服老的倔强性格有关系 10.文章为什么以“台阶”为题，能不能把题目换成“父亲”（这个问题提的很好，？？？） 生解疑 以“台阶”为题，一是台阶是贯穿本文的线索；二是台阶在当地是地位的象征（这实际上展示了小说故事产生的社会环境背景）；三是这个题目更具体、生动、形象 四．归纳总结，提升人物形象（5分钟） 师：刚才同学们很好的领会了老师教给大家的“疑为学之始”这种方法，从？？？？？父亲的形象在我们脑海中越加清晰了。那我们尝试着用这样的局势来聊一聊父亲 句式：父亲是一个（ ）的人，为了台阶，他付出了（ ） 活动5【活动】拓展延伸五．拓展延伸 同学们刚才都说的很好，李森祥通过台阶来表达他心中父亲的形象，那我们是不是也可以用下面这种方式来表达你对父亲的感情呢 老师根据课文内容写了几句小诗，下面请同学们仿写小诗或自己写一首诗、一段话献给文中的父亲或是自己的父亲（多媒体放出下面内容） 仿写小诗或自己写一首诗、一段话献给父亲。 读山就是读父亲， 父亲有山的伟岸， 父亲有山的坚强， 那微驼的山冈是父亲不屈的脊梁。 读河就是读父亲
读树就是读父亲
生仿写，并交流 师：父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他低眉顺眼一辈子（板书：低），但是，就是这样一个谦卑、质朴而又倔强的农民，却有着崇高的梦想（板书：高）正是这些以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，凝成了我们中华民族文化中最厚重的一部大书！ 活动6【活动】齐读诗歌六．朗诵诗歌，再次体味父亲形象。（2分钟） 最后我们一起来读这首诗来结束我们的课（课件出示，音乐响起，学生齐读诗） 父亲 我的父亲 你喜欢坐在台阶上远望 你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响 我的父亲啊 摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光 我的父亲 你那古铜色的脸 你那黄几几的脚板 我的父亲啊 你把你的胸膛挺高一些吧 我的父亲 你挺直的腰板为什么担不起一担水 你倔强的头颅为什么埋在膝盖里 我的父亲啊 你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬 我的父亲 我知道你的梦想 三级的台阶到了九级 我的父亲啊 怎么了——你老了 我的父亲， 还有我呢
8 ＊台阶 课时设计 课堂实录8 ＊台阶 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一．导入（为小说配插图）师：同学们昨天已经预习了这篇课文，现在老师想请同学们给这篇文章的内容配一幅插图。（3分钟） 生作答 师：同学们配的插图都有一个中心人物——父亲。老师这里也有这么一幅画面。（课件出示文字）：母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地看着趴在青石板上的孩子（展示生作品）慢 作者李森祥说（课件出示）：“这是我童年记忆里最深刻的景象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶》这篇小说。——李森祥 让我们感到惊讶的是，这个画面里面却没有父亲，父亲在哪里呢?为什么这个没有父亲的画面，却让作者创作了以父亲为主要人物的《台阶》呢？今天我们就跟着李森祥一起，去爬爬台阶，认识一下他的父亲吧。（板书课题及作者） 活动2【讲授】二．检查预习师：首先，老师检查一下同学们的预习情况（请一个中等偏下的同学来读） 读对：真棒！看来这位同学（说名字）预习的很到位，不给其他同学机会 读不对：其他同学纠正 你会读吗？ 凹 凼aōdàng 涎 xián 水 尴尬gāngà 黏性nián 镶嵌xiāng qiàn 蹿cuān 撬qiào 门槛kǎn 茬chá 要求学生读两遍，重点应强调“尴尬”的偏旁容易写成“九”，揩，擦拭的意思 活动3【讲授】整体感知，把握情节三．整体感知，把握情节 师：阅读一篇小说，我们要从整体上把握它的情节，那同学们能不能试着按照记叙的六要素，用一句话来概括文章的内容呢？ 生概括 明确：父亲觉得自家的台阶低，为了提高自己的地位，准备了大半辈子，终于造起了有九级台阶的新屋，可父亲却走向了衰老。 师：这个同学（说名字）概括的很具体，今天这堂课我们来学习一种阅读小说的方法——疑 活动4【活动】四．学会读书之——疑为学之始四．学会读书之——疑为学之始 师：读书要善于发现，善于发问，善于思考。“疑为学之始”，学会这种读书方法，你就走进了较高的阅读境界。 师：老师在阅读文章的过程中，也产生了疑问，展示第21自然段，并问：父亲明明该高兴，为什么却露出尴尬的笑？ 师：老师细读这段话，从上文找到了答案。尴尬是神色、态度不自然的意思。“父亲两手没处放似的。抄着不是，贴在胯骨上也不是”这一神态描写，不就很好的表现了父亲身上的那种质朴、谦卑吗？ 幻灯片出示：骨子里的质朴、谦卑使身为农民的父亲永远都不会、也学不会张扬。 同学们可以借鉴老师的这种方法，细读课文，将你阅读中的疑问及时记下来，然后小组交流，共同探讨，并将最有价值的疑问以小组为单位在全班交流（四人一小组，每小组派一个代表） 阅读提示：可以从人物描写、故事情节的安排、环境描写等角度入手 预设问题： 1. 父亲为何总觉得我们家的台阶低？（情节） 一是因为家乡的地势低，屋基做高些，不大容易进水；当然更重要的是因为台阶是地位的标志，台阶高，屋主人的地位相应高。 2.父亲如何建造一栋有高台阶的新屋？或者说：为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲作了怎样的准备？ 他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票，一年中的每一天都安排的满满的，为造新屋攒钱等。 3．新屋造好了，父亲又怎样了？ 终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 4. 在九级高的台阶筑好后，他为何又“不自在”，为何又“若有所失”？（人物描写中的神态描写） 父亲干了一辈子，劳动就是生命。在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了一切。 5.作者为什么要写父亲洗脚这一细节？（人物描写） 目的在于传达这样的信息：贫困，无鞋无袜；终年辛劳不止。文章没有写父亲的辛劳，但是从洗脚这一细节已经可以看出父亲生活和劳动的艰辛。 6.第15自然段“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”说明了什么？ （细节描写） 生解疑，明确 细节刻画，用父亲穿破的草鞋高度来说明父亲为准备建造新台阶的辛苦 7.父亲坐在绿阴里，能看见别人家的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光，这时一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 生质疑，父亲当时心里在想些什么？（环境描写） 重点突出父亲的羡慕和渴望造一个高高台阶的房子的心理 8.父亲挑水闪了腰，为什么“我”想去帮忙，父亲却很粗暴地推开“我”？ 生读该段 父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。 生解疑，应答出父亲的要强、倔强 9.为什么父亲会问：“这人怎么了”，为什么不问“这人怎么就老了” 生解疑 这和父亲不服老的倔强性格有关系 10.文章为什么以“台阶”为题，能不能把题目换成“父亲”（这个问题提的很好，？？？） 生解疑 以“台阶”为题，一是台阶是贯穿本文的线索；二是台阶在当地是地位的象征（这实际上展示了小说故事产生的社会环境背景）；三是这个题目更具体、生动、形象 四．归纳总结，提升人物形象（5分钟） 师：刚才同学们很好的领会了老师教给大家的“疑为学之始”这种方法，从？？？？？父亲的形象在我们脑海中越加清晰了。那我们尝试着用这样的局势来聊一聊父亲 句式：父亲是一个（ ）的人，为了台阶，他付出了（ ） 活动5【活动】拓展延伸五．拓展延伸 同学们刚才都说的很好，李森祥通过台阶来表达他心中父亲的形象，那我们是不是也可以用下面这种方式来表达你对父亲的感情呢 老师根据课文内容写了几句小诗，下面请同学们仿写小诗或自己写一首诗、一段话献给文中的父亲或是自己的父亲（多媒体放出下面内容） 仿写小诗或自己写一首诗、一段话献给父亲。 读山就是读父亲， 父亲有山的伟岸， 父亲有山的坚强， 那微驼的山冈是父亲不屈的脊梁。 读河就是读父亲
读树就是读父亲
生仿写，并交流 师：父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他低眉顺眼一辈子（板书：低），但是，就是这样一个谦卑、质朴而又倔强的农民，却有着崇高的梦想（板书：高）正是这些以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，凝成了我们中华民族文化中最厚重的一部大书！ 活动6【活动】齐读诗歌六．朗诵诗歌，再次体味父亲形象。（2分钟） 最后我们一起来读这首诗来结束我们的课（课件出示，音乐响起，学生齐读诗） 父亲 我的父亲 你喜欢坐在台阶上远望 你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响 我的父亲啊 摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光 我的父亲 你那古铜色的脸 你那黄几几的脚板 我的父亲啊 你把你的胸膛挺高一些吧 我的父亲 你挺直的腰板为什么担不起一担水 你倔强的头颅为什么埋在膝盖里 我的父亲啊 你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬 我的父亲 我知道你的梦想 三级的台阶到了九级 我的父亲啊 怎么了——你老了 我的父亲， 还有我呢
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