课时教学实录

地区： 江西省 - 赣州市 - 石城县

学校：江西省石城县赣源中学

8　＊台阶　 初中语文       人教2001课标版

1、把握故事情节，理解故事内涵。

2、研读重点语句，感悟人物形象。

3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。感受到中国农民创业的艰难困苦及其根源。

     普通学校初二年级的学生，在阅读小说时兴趣较浓，但他们往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形象的分析，而人物形象是小说的灵魂，因此我决定在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生学习用细节刻画人物形象的写法。

教学重点：

理解“父亲”的形象特点。　　

教学难点：

理解父亲形象的意蕴。

一、导入

用多媒体展示油画《父亲》请学生观后谈体会。

师：我们从这幅人物的脸上能读出很多很多的故事，而最能形容这些丰富内涵的一个词语则是：沧桑！而这幅图的名字叫《父亲》，是什么让这位父亲如此沧桑？今天，我们一起走进李森祥的《台阶》。板书标题《台阶》。

用多媒体展示油画《父亲》请学生观后谈体会。

师：我们从这幅人物的脸上能读出很多很多的故事，而最能形容这些丰富内涵的一个词语则是：沧桑！而这幅图的名字叫《父亲》，是什么让这位父亲如此沧桑？今天，我们一起走进李森祥的《台阶》。板书标题《台阶》。

一、出示学习目标（生齐读）

学习目标： 读懂人物 读懂作者 读出自己

二、作者简介

浙江省作协创作颇丰的作家，1987年开始文学创作，后进入省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了几十集电视剧，共200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。

三、预习检测

1、给下列加点字注音

凹凼 硌 涎水 揩 筹划 黏 撬

尴尬 唿嗒 门槛 胯骨 磕烟灰

2、解释下列词语。

微不足道：

低眉顺眼：

大庭广众：

尴尬：

凹凼：

四、整体感知，把握故事情节。

1、用一句话概述故事内容

（提示：谁干什么？）

明确：文章讲述了一个父亲造台阶的故事。

2、快速阅读课文，思考：

a、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

b、 父亲是如何造起一间有台阶的新屋？

c、 新屋造好后，父亲变得怎样了？

明确：

a. 因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。

b. 捡砖，捡瓦，塞角票，种田，砍柴，捡屋基卵石，编草鞋，踏黄泥！

c.人老体衰

五、读懂人物

1、细读课文，同学之间合作讨论完成以下句式（抓住细节描写分析父亲形象）：

父亲是个 的人,由 可以看出。

明确：

有理想、敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳 、朴实厚道、和善谦卑、倔强的农民形象。

2、补充完整“台阶是父亲的 ”

明确：

台阶是父亲的理想

台阶是父亲的心灵沉重负担

台阶是父亲的催老剂

台阶是父亲的自尊

3、请以“为了台阶，父亲付出了 ” 的形式仿例填空。

示例：

为了台阶，父亲付出了青春

小结：健康、年华、岁月

六、读懂作者（深入挖掘——探究父亲）

1、提问：造房子为何用了大半辈子？

明确：

穷——创业艰难　　

2、是什么原因让如此勤劳、要强的父亲这么艰难？　　

明确：

建一栋房子建到人老，说明经济发展缓慢，建材是捡来的，钱是一角角存起来的，辛苦卖一担柴1.5元，这一切说明经济落后。　

3、师总结：小说告诉我们，父亲的创业之所以艰难困苦，根源在于农村经济极端落后，小说深沉地响着时代的呼唤——亿万人民的希望在于先进的生产力，以改变农村经济落后的局面，结束老牛拉破车的日子。　　

4、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情？　　

明确：

对父亲的优秀品质——崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国农民特有的谦卑——怜悯。对改变农村的落后面貌寄予了希望。　　

七、小结:

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

八、读出自己

想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请对你的父亲说出你想说的话。

父亲，我想对您说：……

九、学以致用

学了这篇文章，你收获了什么？（可从内容、写法方面谈）

明确：

内容方面：父亲身上的优秀品质值得学习

写法方面：细节描写、详略得当

十、读书之境界

明确：

读懂人物 读懂作者 读出自己

十一、结束语
　 同学们，学习了台阶这篇小说，我们感受到了一位勤劳、节俭、要强、坚韧、渴望受到别人的尊重，同时又稍带一点谦卑的父亲的形象。人们都说父爱如山，是父亲撑起了我们的幸福的天空，是父亲给予我们爱的保障。同学们，让我们感恩父亲，尊重父亲吧。请欣赏刘和刚的《父亲》！

附板书设计:

台阶

李森祥

          台阶高，地位高

三级台阶              九级台阶

  ↑ 崇敬怜悯    双重感情 ↑

坚忍不拔 →        失落无助

作业

1、运用细节描写的方法写一段描写你父亲的文字。

2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

推荐书目：苏童《父爱》、 梁实秋《代沟》

周国平《妞妞——一个父亲的札记 》

《台阶》 教学反思

    这是一篇自读课文，虽然难度不是很大，但由于课文的内容离学生的实际情况较远，有些地方学生很难理解。比如说父亲的做法，他竟然花了大半辈子的时间造一座高台阶新屋，这对现在的孩子来说，是难以想象的。再比如父亲的心理，待台阶造好后他竟然尴尬得不知所措，这似乎也与常理不符。我在深入分析教材的基础上，初拟了这样你的“教学流程”。１、初读课文，了解情节。２、再读课文，分析人物。３、品读细节，细节感悟。教学的主体是让学生自己去体验，自己在课堂上只是充当教学的组织者和引导者。

教学过程中有很多学生质疑：父亲没有“自卑”这一特点。我就趁势把这问题抛回给那学生，他以十九自然段“父亲老实厚道低眉顺眼了一辈子，没人说过他有地位，父亲也没觉得他有地位。”为理由。同学们还不是很折服，我再把问题抛给大家，同学们再深入教材，越找越多，特别是二十一、二十七自然段，父亲的无所适从大家越品越有味，我们一起把自卑上升为谦卑。经过这一过程，大家对父亲的形象把握一下子深入了许多。取得了意想不到的效果。这就让我想到，我们在解读父辈为提高社会地位以及改善生活的执著而艰辛的奋斗历程中，我们更应该站在更高的“台阶”上，从精神的层面上更深的理解和感悟作者塑造父亲的形象的意义。

回顾《台阶》一文的教学应该说基本上完成了我的教学目标。在教学中，我也发现，虽然学生思维活跃，感情投入，对父亲的人物形象也有了较深的体验。但学生对文学作品的感悟力显然还远远没有达到一定的高度，没有达到我所期望的要求，对作品的赏析很多都是肤浅的、片面的，这些问题也有待于在今后的教学中继续探讨。

8　＊台阶　

8　＊台阶　

一、导入

用多媒体展示油画《父亲》请学生观后谈体会。

师：我们从这幅人物的脸上能读出很多很多的故事，而最能形容这些丰富内涵的一个词语则是：沧桑！而这幅图的名字叫《父亲》，是什么让这位父亲如此沧桑？今天，我们一起走进李森祥的《台阶》。板书标题《台阶》。

用多媒体展示油画《父亲》请学生观后谈体会。

师：我们从这幅人物的脸上能读出很多很多的故事，而最能形容这些丰富内涵的一个词语则是：沧桑！而这幅图的名字叫《父亲》，是什么让这位父亲如此沧桑？今天，我们一起走进李森祥的《台阶》。板书标题《台阶》。

一、出示学习目标（生齐读）

学习目标： 读懂人物 读懂作者 读出自己

二、作者简介

浙江省作协创作颇丰的作家，1987年开始文学创作，后进入省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了几十集电视剧，共200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。

三、预习检测

1、给下列加点字注音

凹凼 硌 涎水 揩 筹划 黏 撬

尴尬 唿嗒 门槛 胯骨 磕烟灰

2、解释下列词语。

微不足道：

低眉顺眼：

大庭广众：

尴尬：

凹凼：

四、整体感知，把握故事情节。

1、用一句话概述故事内容

（提示：谁干什么？）

明确：文章讲述了一个父亲造台阶的故事。

2、快速阅读课文，思考：

a、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

b、 父亲是如何造起一间有台阶的新屋？

c、 新屋造好后，父亲变得怎样了？

明确：

a. 因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。

b. 捡砖，捡瓦，塞角票，种田，砍柴，捡屋基卵石，编草鞋，踏黄泥！

c.人老体衰

五、读懂人物

1、细读课文，同学之间合作讨论完成以下句式（抓住细节描写分析父亲形象）：

父亲是个 的人,由 可以看出。

明确：

有理想、敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳 、朴实厚道、和善谦卑、倔强的农民形象。

2、补充完整“台阶是父亲的 ”

明确：

台阶是父亲的理想

台阶是父亲的心灵沉重负担

台阶是父亲的催老剂

台阶是父亲的自尊

3、请以“为了台阶，父亲付出了 ” 的形式仿例填空。

示例：

为了台阶，父亲付出了青春

小结：健康、年华、岁月

六、读懂作者（深入挖掘——探究父亲）

1、提问：造房子为何用了大半辈子？

明确：

穷——创业艰难　　

2、是什么原因让如此勤劳、要强的父亲这么艰难？　　

明确：

建一栋房子建到人老，说明经济发展缓慢，建材是捡来的，钱是一角角存起来的，辛苦卖一担柴1.5元，这一切说明经济落后。　

3、师总结：小说告诉我们，父亲的创业之所以艰难困苦，根源在于农村经济极端落后，小说深沉地响着时代的呼唤——亿万人民的希望在于先进的生产力，以改变农村经济落后的局面，结束老牛拉破车的日子。　　

4、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情？　　

明确：

对父亲的优秀品质——崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国农民特有的谦卑——怜悯。对改变农村的落后面貌寄予了希望。　　

七、小结:

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

八、读出自己

想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请对你的父亲说出你想说的话。

父亲，我想对您说：……

九、学以致用

学了这篇文章，你收获了什么？（可从内容、写法方面谈）

明确：

内容方面：父亲身上的优秀品质值得学习

写法方面：细节描写、详略得当

十、读书之境界

明确：

读懂人物 读懂作者 读出自己

十一、结束语
　 同学们，学习了台阶这篇小说，我们感受到了一位勤劳、节俭、要强、坚韧、渴望受到别人的尊重，同时又稍带一点谦卑的父亲的形象。人们都说父爱如山，是父亲撑起了我们的幸福的天空，是父亲给予我们爱的保障。同学们，让我们感恩父亲，尊重父亲吧。请欣赏刘和刚的《父亲》！

附板书设计:

台阶

李森祥

          台阶高，地位高

三级台阶              九级台阶

  ↑ 崇敬怜悯    双重感情 ↑

坚忍不拔 →        失落无助

作业

1、运用细节描写的方法写一段描写你父亲的文字。

2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

推荐书目：苏童《父爱》、 梁实秋《代沟》

周国平《妞妞——一个父亲的札记 》

《台阶》 教学反思

    这是一篇自读课文，虽然难度不是很大，但由于课文的内容离学生的实际情况较远，有些地方学生很难理解。比如说父亲的做法，他竟然花了大半辈子的时间造一座高台阶新屋，这对现在的孩子来说，是难以想象的。再比如父亲的心理，待台阶造好后他竟然尴尬得不知所措，这似乎也与常理不符。我在深入分析教材的基础上，初拟了这样你的“教学流程”。１、初读课文，了解情节。２、再读课文，分析人物。３、品读细节，细节感悟。教学的主体是让学生自己去体验，自己在课堂上只是充当教学的组织者和引导者。

教学过程中有很多学生质疑：父亲没有“自卑”这一特点。我就趁势把这问题抛回给那学生，他以十九自然段“父亲老实厚道低眉顺眼了一辈子，没人说过他有地位，父亲也没觉得他有地位。”为理由。同学们还不是很折服，我再把问题抛给大家，同学们再深入教材，越找越多，特别是二十一、二十七自然段，父亲的无所适从大家越品越有味，我们一起把自卑上升为谦卑。经过这一过程，大家对父亲的形象把握一下子深入了许多。取得了意想不到的效果。这就让我想到，我们在解读父辈为提高社会地位以及改善生活的执著而艰辛的奋斗历程中，我们更应该站在更高的“台阶”上，从精神的层面上更深的理解和感悟作者塑造父亲的形象的意义。

回顾《台阶》一文的教学应该说基本上完成了我的教学目标。在教学中，我也发现，虽然学生思维活跃，感情投入，对父亲的人物形象也有了较深的体验。但学生对文学作品的感悟力显然还远远没有达到一定的高度，没有达到我所期望的要求，对作品的赏析很多都是肤浅的、片面的，这些问题也有待于在今后的教学中继续探讨。