9 *土地的誓言教学实录

地区： 重庆市 - 重庆市 - 垫江县

学校：垫江四中

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

学生通过听读课文，带着问题理清作者写作思路，揣摩文中优美的语言，来感悟蕴含在文字中深沉的爱国热情及对故土的深切眷恋。

结合《义务教育语文课程标准》中的阅读要求，课文的编排思路，学生的具体实际，我主要设定以下教学目标：

1、听朗读，感受作者对沦丧故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情；

2、理清作者行文思路，揣摩文中优美且富有激情的语言；

3、培养并强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。

《义务教育语文课程标准》要求初中阶段的学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”，为此，我结合本班学生学习语文的具体情况，主要采用问题引导的方式，加强学生对作者行文思路的一个把握。

《义务教育语文课程标准》还要求学生在欣赏文学作品时，要“有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示”。当下学生的故乡情和国家情还很淡薄，而本篇文章正是结合文章的写作背景，让学生自己去感受字里行间里浓浓的爱国情怀，从而有所感悟。

揣摩文中优美而富有激情的语言，感悟作者深切的爱国热情。

一曲《松花江上》用诗意的语言、凄苦的曲调，带领我们走进了富饶的东三省，感受到了九一八事变之后东北人民对自己故土的热爱。今天我们一块儿来学习《土地的誓言》，看看作为“东北作家群“代表之一的端木蕻良怎样用语言来表达自己对故土的深切眷恋以及誓死收复失地的决心。

1、作家作品介绍；

2、字音字形巩固。

带着要求听朗读：

1、作者想要借文章给我们传递怎样的情感？

2、比一比，赛一赛，看谁能够用深情的语言朗读课文。

1、理清作者的行文思路；

2、试结合课文具体说说作者选取哪些景物来表现的对故乡的怀恋？

带着问题把握文章的情感：

1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？
2、作者向家乡的土地发出了什么誓言？
3、作者为什么会对故乡发出这样的誓言？
4、作者借对故乡发出的誓言想要传递怎样的感情？

品味文中你认为写得做好，最能够表达作者情感的语言。

作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？

在我们所接触的文学作品中，有很多像《土地的誓言》这样充满深情的篇章，或是表现对祖国家乡的热爱，或是表现对亲人友人的依恋，或是表现对丑陋现实的愤慨……
    请摘录这样的文字两段，有感情地朗读它、记住它。

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

一曲《松花江上》用诗意的语言、凄苦的曲调，带领我们走进了富饶的东三省，感受到了九一八事变之后东北人民对自己故土的热爱。今天我们一块儿来学习《土地的誓言》，看看作为“东北作家群“代表之一的端木蕻良怎样用语言来表达自己对故土的深切眷恋以及誓死收复失地的决心。

1、作家作品介绍；

2、字音字形巩固。

带着要求听朗读：

1、作者想要借文章给我们传递怎样的情感？

2、比一比，赛一赛，看谁能够用深情的语言朗读课文。

1、理清作者的行文思路；

2、试结合课文具体说说作者选取哪些景物来表现的对故乡的怀恋？

带着问题把握文章的情感：

1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？
2、作者向家乡的土地发出了什么誓言？
3、作者为什么会对故乡发出这样的誓言？
4、作者借对故乡发出的誓言想要传递怎样的感情？

品味文中你认为写得做好，最能够表达作者情感的语言。

作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？

在我们所接触的文学作品中，有很多像《土地的誓言》这样充满深情的篇章，或是表现对祖国家乡的热爱，或是表现对亲人友人的依恋，或是表现对丑陋现实的愤慨……
    请摘录这样的文字两段，有感情地朗读它、记住它。