9 *土地的誓言ppt课件教学实录

地区： 重庆市 - 重庆市 - 永川区

学校：重庆市永川区第十二中学校

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

1.感悟作者强烈的爱国之情。 

2.品味作者富有个性的语言。 

因为《土地的誓言》语言精美、可读性很强，所以让学生运用诵读法、品读法、创读法读懂文章；因为《土地的誓言》描写形象生动，所以让学生运用文图转换法理解文章；因为《土地的誓言》与学生生活相距甚远，所以让学生运用自主探究法、合作探究法解决疑问题。除此之外，还让学生运用提问答问法、联系背景揣摩法等学法。与此同时，在教学过程将巧妙设计“总结学法”小插曲，并告诉学生将这些学法运用于课外阅读当中去。

1.感悟作者强烈的爱国之情(教学重点）。 

2.品味作者富有个性的语言（教学难点）。 

一．悲情导读

1．课前播放“九一八”事变后，日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行和音乐《松花江上》的影片，营造“抗战”时期的氛围。

2．播放歌曲视频《松花江上》。

3．教师引入：

4．教师解读学习目标。

5.听读课文。听读的时候，你们应该做些什么呢？

（一是可以在心里默默地跟着读；二是尽量在头脑中发挥想像，将文字转化成画面或影像；三是题目为“土地的誓言”，请同学们找出有关比较直接地表达“誓言”的语句；四是找出表达作者强烈情感的句子。）

二．动情诵读

1．教师点击课件，播放泛舟朗诵《土地的誓言》的配乐朗诵视频，学生进入情景听读。

2．听完后，点击课件（给加点字注音）。

三．真情品读

1．教师：作者是一位被战争所迫，远离关东老家的游子，他的心中有一个不变的誓言，请找出有关语句来。

2．教师：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”中“更美丽”，说明故乡原先就很美丽，文中哪些句子描绘了故乡的美丽？

3．教师：想起如此美丽的故乡正在遭受日军的污秽和耻辱，“我”的心中涌起了怎样的情感？（想回家乡、想立即看到家乡、想抚慰家乡的伤痕……悲痛、悔恨……）从课文中找出语句读一读。

4．教师：由前面分析，你可知道，作者为什么要发下誓言“一定要誓死解放故乡”吗？请用“因为……所以……”的句式表达。

（因为“我”对故乡怀着炽痛的热爱，因为故乡正在遭受污秽和耻辱，因为“我”远离故乡，因为流泪的故乡在召唤“我”回去，因为故乡美丽丰饶，所以发下誓言“一定要誓死解放故乡”。）

5．教师：同学们，说到这里，我感觉到我好像说错了一句话——我总是说“我的誓言”，但是文章的题目为“土地的誓言”，你们认为我错了吗？为什么？那么文章为什么拟题为“土地的誓言”呢？请大家读读下面一段背景材料后，结合本文，说说作者所要表达的真实意思。

引导学生讨论。

6．教师：同学们，我们的老师在研究这篇文章时，有一个共同的心声，说这篇文章可读很强，理解难度很大。可是，从今天你们的表现来看，你们轻而易举地学懂了。现在，请大家总结一下，我们运用了哪些读书方法？以便于我们以后阅读课外书籍运用这些方法。

（悲情导读、动情诵读、真情品读、激情创读、查找资料、提问研究、联系背景揣摩……）

教师：下面请同学们运用激情创读方法来进一步理解课文。

四．激情创读

1．教师：是的。抗战时期，我们每一个中国人都有铿锵的誓言，比如作者端目蕻良，比如赵一漫，比如张思德，比如方志敏，比如……假如你生活在那个时代，我相信你也一定有誓言，那么你的誓言是什么？请大家用“假如我有……，我就……”句式表达你的看法，示例“假如我有一根扁担，我就将扁担向敌人横劈直扫而去。”

2．教师：说到一把刀，我就想起了一首歌，大刀向鬼子们的头上砍去……

点击课件，播放视频《大刀进行曲》，全班同学跟唱。

3．教师：是的。在那个年代，那真是全民皆兵呀！一草一木是武器，一枝一叶是刀枪，一砖一石是炸弹……因此，尽管日寇的铁蹄凶残，但终究抵挡不了中国人民爱家乡爱祖国的坚强决心和意志，于是1945年取得了抗战的胜利，随后取得了解放战争的胜利，1949年10月1日以毛泽东为首的第一代中国领导人领导中国人民解放了全中国，成立了新中国，以邓小平为首的第二代领导人带领人民走上小康之路，以江泽民为首的第三代中国领导人带领人民走向富强之路，现在，在胡锦涛为首的中国领导人正带领中国人民高擎猎猎大旗奋勇前进。作为新时代的你们，你将发出怎样的誓言？

4．教师：面对此景此情，我也向大家许下一个誓言：我将像过去一样，一如既往，尽心尽责，为家乡、为祖国培养出一批又一批新时代的建设者、开拓者，从而让我们的家乡万载，让我们的家乡宜春，让我们的家乡江西，让我们的国家更加民主、更加富强、更加文明、更加和谐，让中国魅力永存。

点击课件，播放视频歌曲《和谐中国》。

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

一．悲情导读

1．课前播放“九一八”事变后，日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行和音乐《松花江上》的影片，营造“抗战”时期的氛围。

2．播放歌曲视频《松花江上》。

3．教师引入：

4．教师解读学习目标。

5.听读课文。听读的时候，你们应该做些什么呢？

（一是可以在心里默默地跟着读；二是尽量在头脑中发挥想像，将文字转化成画面或影像；三是题目为“土地的誓言”，请同学们找出有关比较直接地表达“誓言”的语句；四是找出表达作者强烈情感的句子。）

二．动情诵读

1．教师点击课件，播放泛舟朗诵《土地的誓言》的配乐朗诵视频，学生进入情景听读。

2．听完后，点击课件（给加点字注音）。

三．真情品读

1．教师：作者是一位被战争所迫，远离关东老家的游子，他的心中有一个不变的誓言，请找出有关语句来。

2．教师：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”中“更美丽”，说明故乡原先就很美丽，文中哪些句子描绘了故乡的美丽？

3．教师：想起如此美丽的故乡正在遭受日军的污秽和耻辱，“我”的心中涌起了怎样的情感？（想回家乡、想立即看到家乡、想抚慰家乡的伤痕……悲痛、悔恨……）从课文中找出语句读一读。

4．教师：由前面分析，你可知道，作者为什么要发下誓言“一定要誓死解放故乡”吗？请用“因为……所以……”的句式表达。

（因为“我”对故乡怀着炽痛的热爱，因为故乡正在遭受污秽和耻辱，因为“我”远离故乡，因为流泪的故乡在召唤“我”回去，因为故乡美丽丰饶，所以发下誓言“一定要誓死解放故乡”。）

5．教师：同学们，说到这里，我感觉到我好像说错了一句话——我总是说“我的誓言”，但是文章的题目为“土地的誓言”，你们认为我错了吗？为什么？那么文章为什么拟题为“土地的誓言”呢？请大家读读下面一段背景材料后，结合本文，说说作者所要表达的真实意思。

引导学生讨论。

6．教师：同学们，我们的老师在研究这篇文章时，有一个共同的心声，说这篇文章可读很强，理解难度很大。可是，从今天你们的表现来看，你们轻而易举地学懂了。现在，请大家总结一下，我们运用了哪些读书方法？以便于我们以后阅读课外书籍运用这些方法。

（悲情导读、动情诵读、真情品读、激情创读、查找资料、提问研究、联系背景揣摩……）

教师：下面请同学们运用激情创读方法来进一步理解课文。

四．激情创读

1．教师：是的。抗战时期，我们每一个中国人都有铿锵的誓言，比如作者端目蕻良，比如赵一漫，比如张思德，比如方志敏，比如……假如你生活在那个时代，我相信你也一定有誓言，那么你的誓言是什么？请大家用“假如我有……，我就……”句式表达你的看法，示例“假如我有一根扁担，我就将扁担向敌人横劈直扫而去。”

2．教师：说到一把刀，我就想起了一首歌，大刀向鬼子们的头上砍去……

点击课件，播放视频《大刀进行曲》，全班同学跟唱。

3．教师：是的。在那个年代，那真是全民皆兵呀！一草一木是武器，一枝一叶是刀枪，一砖一石是炸弹……因此，尽管日寇的铁蹄凶残，但终究抵挡不了中国人民爱家乡爱祖国的坚强决心和意志，于是1945年取得了抗战的胜利，随后取得了解放战争的胜利，1949年10月1日以毛泽东为首的第一代中国领导人领导中国人民解放了全中国，成立了新中国，以邓小平为首的第二代领导人带领人民走上小康之路，以江泽民为首的第三代中国领导人带领人民走向富强之路，现在，在胡锦涛为首的中国领导人正带领中国人民高擎猎猎大旗奋勇前进。作为新时代的你们，你将发出怎样的誓言？

4．教师：面对此景此情，我也向大家许下一个誓言：我将像过去一样，一如既往，尽心尽责，为家乡、为祖国培养出一批又一批新时代的建设者、开拓者，从而让我们的家乡万载，让我们的家乡宜春，让我们的家乡江西，让我们的国家更加民主、更加富强、更加文明、更加和谐，让中国魅力永存。

点击课件，播放视频歌曲《和谐中国》。