7 背影名师教学视频（文字实录）

地区： 江苏省 - 徐州市 - 新沂市

学校：新沂市唐店中学

7 背影 初中语文       人教2001课标版

重点体会儿子对父亲的情感变化，激发学生的情感共鸣。

1.朗读课文，用心感受理解父爱。

2.逐步深层体会作者的情感变化。

八年级学生正处于叛逆期，很少有学生能真正感受、理解父爱。针对于此，让学生受到一次情感的洗礼。

用心感受理解父爱，逐步深层体会作者的情感变化。

   新沂市唐店中学电子备课教案     

课时编号

上课时间   

星期   

第 二课时

备课人

杨晓

教学

内容

                              背影

                                     朱自清                      

教学

目标

朗读课文，用心感受理解父爱。
逐步深层体会作者的情感变化。

教学

重点

1、用心感受理解父爱，逐步深层体会作者的情感变化。

教学

难点

1、逐步深层体会作者的情感变化。

教学

方法

朗读     合作探究     点拨

教具

小黑板

教学

过程

教师主导活动

学生主体活动

导入新课：

出示：

七岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”?
十四岁：“好像有时候说得也不对……”?
二十岁：“爸爸有点儿落伍了，他的理论和时代格格不入。”?
二十五岁：“‘老头子’一无所知。毫无疑问，陈腐不堪。”?
三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……”?
四十五岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意……”?
五十五岁：“真可惜，爸爸去世了。说实话，他的看法相当高明!”?
六十岁：“可怜的爸爸!你简直是位无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚了!”?
思考：

    你有何感想？
　　

1、学生阅读自由谈谈读后的感受。

   年龄是人生阅历的积累。随着儿子年龄的变化，他的思想渐趋成熟，逐渐理解了眼中的父亲。?　　　　　　

教师小结：

理解的很到位！正如文中所言，虽亲如父子，但有些东西只有时过境迁后，才看得更明白，懂得更深刻，才会逐步真正理解父爱。

出示目标：

教师： 本节课我们就要用心来感受、理解父爱，并逐步深层体会作者的情感变化。

检测：

教师：上课之前，先检查一下上节课的学习情况。

按课文填空：

望父买橘一段的动词。

思考：

本文写了几次背影？通过背影表现了怎样的主题？哪一次背影最能体现这一主题？体现在文中第几节文字？

感受、理解父爱：

教师：

   给同学们五分钟的时间大声朗读第六节文字，画出最能体现父爱这一主题的语句，并谈谈为什么？

引导：

体会文中刻画父亲的动作、外貌、语言描写的作用。

强调提问：

   文中对父亲外貌描写的笔墨不多，他的穿戴颜色很单一（黑色），这是为什么？

小结：

   的确如此！朱自清通过写父亲不美的外貌、动作，不漂亮的语言体现真实、浓厚的父爱。在家中惨淡的光景下，有着沉重生活压力的父亲却镇定坚强地安慰我，并细致周到地送我上车，不惜艰难为我买橘子，此时此景，我有何表现？

逐步深层体会作者的情感变化：

教师：

   面对父亲的背影，我有何表现？我为什么流泪？

   请大家齐读。

小结过度：

   朱自清用他深情地笔触感动了你们，你们用你动情地朗读感动了我。我想问一下：作者一开始就被父亲感动了吗，他一开始就感受到父亲对他的爱了吗？

那是怎样？用文中话回答。

从中可以看出我怎样的心理？

教师小结过度：

    父亲无论是啰嗦的讨价还价还是琐碎地嘱托茶房照看我都是为了我，都是凝聚着父亲最真实朴素的爱，尽管看上去有些卑微。很显然当时年轻的我并没有真正体会与理解，从文中哪些句子看出来的？

请体会一下这时作者什么心情？

引导学生反复朗读。

小结：

   现在的朱自清终于理解了父爱，可惜已经是距离父亲的背影八年后了。渐为人父的他理解了父亲在困境中的坚强，坚强中的责任，责任中的奉献，奉献中的爱心，理解了父爱的博大和深沉，可是无法倾诉，无以回报，只能在晶莹的泪光中思念那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨。

   让我们饱含着自责、悔恨、愧疚齐读第七节的最后两句。

   让我们饱含着牵挂、思念、感恩再次齐读。

   让我们饱含着自责、悔恨、愧疚、牵挂、思念、感恩再次齐读。

总结：

    同学们，一个不懂得享受爱的人，他的情感是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的良知是自私的。希望在座的你们和在站的我都是一个懂得享受爱、回报爱的人。

2、学生明确目标。

朗读课文，用心感受、理解父爱。
逐步深层体会作者的情感变化。

个别学生填空，大家订正。
全班齐读本段。

学生相互补充回答。

四次

父爱

望父买橘

第六节

学生按要求大声朗读课文。
同位讨论后回答。

父亲失业生活窘迫

祖母去世    光景惨淡

父亲心情沉重压抑

学生齐答-------流泪。

父亲年老，行动不便，失业丧母  

感动    心酸   心疼

齐读“我看见他……也怕别人看见”

学生齐答----没有。
个别回答。

总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，心里暗笑他的迂

作者厌烦、嘲笑、不满

我那时真实聪明过分

我现在想想，那时真是太聪明了

自责   悔恨    愧疚

学生反复朗读。

13、学生在教师调动下反复朗读最后两句。

板书设计

教学札记

备课组长意见

年级分管主任意见

7 背影

7 背影

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星期   

第 二课时

备课人

杨晓

教学

内容

                              背影

                                     朱自清                      

教学

目标

朗读课文，用心感受理解父爱。
逐步深层体会作者的情感变化。

教学

重点

1、用心感受理解父爱，逐步深层体会作者的情感变化。

教学

难点

1、逐步深层体会作者的情感变化。

教学

方法

朗读     合作探究     点拨

教具

小黑板

教学

过程

教师主导活动

学生主体活动

导入新课：

出示：

七岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”?
十四岁：“好像有时候说得也不对……”?
二十岁：“爸爸有点儿落伍了，他的理论和时代格格不入。”?
二十五岁：“‘老头子’一无所知。毫无疑问，陈腐不堪。”?
三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……”?
四十五岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意……”?
五十五岁：“真可惜，爸爸去世了。说实话，他的看法相当高明!”?
六十岁：“可怜的爸爸!你简直是位无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚了!”?
思考：

    你有何感想？
　　

1、学生阅读自由谈谈读后的感受。

   年龄是人生阅历的积累。随着儿子年龄的变化，他的思想渐趋成熟，逐渐理解了眼中的父亲。?　　　　　　

教师小结：

理解的很到位！正如文中所言，虽亲如父子，但有些东西只有时过境迁后，才看得更明白，懂得更深刻，才会逐步真正理解父爱。

出示目标：

教师： 本节课我们就要用心来感受、理解父爱，并逐步深层体会作者的情感变化。

检测：

教师：上课之前，先检查一下上节课的学习情况。

按课文填空：

望父买橘一段的动词。

思考：

本文写了几次背影？通过背影表现了怎样的主题？哪一次背影最能体现这一主题？体现在文中第几节文字？

感受、理解父爱：

教师：

   给同学们五分钟的时间大声朗读第六节文字，画出最能体现父爱这一主题的语句，并谈谈为什么？

引导：

体会文中刻画父亲的动作、外貌、语言描写的作用。

强调提问：

   文中对父亲外貌描写的笔墨不多，他的穿戴颜色很单一（黑色），这是为什么？

小结：

   的确如此！朱自清通过写父亲不美的外貌、动作，不漂亮的语言体现真实、浓厚的父爱。在家中惨淡的光景下，有着沉重生活压力的父亲却镇定坚强地安慰我，并细致周到地送我上车，不惜艰难为我买橘子，此时此景，我有何表现？

逐步深层体会作者的情感变化：

教师：

   面对父亲的背影，我有何表现？我为什么流泪？

   请大家齐读。

小结过度：

   朱自清用他深情地笔触感动了你们，你们用你动情地朗读感动了我。我想问一下：作者一开始就被父亲感动了吗，他一开始就感受到父亲对他的爱了吗？

那是怎样？用文中话回答。

从中可以看出我怎样的心理？

教师小结过度：

    父亲无论是啰嗦的讨价还价还是琐碎地嘱托茶房照看我都是为了我，都是凝聚着父亲最真实朴素的爱，尽管看上去有些卑微。很显然当时年轻的我并没有真正体会与理解，从文中哪些句子看出来的？

请体会一下这时作者什么心情？

引导学生反复朗读。

小结：

   现在的朱自清终于理解了父爱，可惜已经是距离父亲的背影八年后了。渐为人父的他理解了父亲在困境中的坚强，坚强中的责任，责任中的奉献，奉献中的爱心，理解了父爱的博大和深沉，可是无法倾诉，无以回报，只能在晶莹的泪光中思念那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨。

   让我们饱含着自责、悔恨、愧疚齐读第七节的最后两句。

   让我们饱含着牵挂、思念、感恩再次齐读。

   让我们饱含着自责、悔恨、愧疚、牵挂、思念、感恩再次齐读。

总结：

    同学们，一个不懂得享受爱的人，他的情感是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的良知是自私的。希望在座的你们和在站的我都是一个懂得享受爱、回报爱的人。

2、学生明确目标。

朗读课文，用心感受、理解父爱。
逐步深层体会作者的情感变化。

个别学生填空，大家订正。
全班齐读本段。

学生相互补充回答。

四次

父爱

望父买橘

第六节

学生按要求大声朗读课文。
同位讨论后回答。

父亲失业生活窘迫

祖母去世    光景惨淡

父亲心情沉重压抑

学生齐答-------流泪。

父亲年老，行动不便，失业丧母  

感动    心酸   心疼

齐读“我看见他……也怕别人看见”

学生齐答----没有。
个别回答。

总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，心里暗笑他的迂

作者厌烦、嘲笑、不满

我那时真实聪明过分

我现在想想，那时真是太聪明了

自责   悔恨    愧疚

学生反复朗读。

13、学生在教师调动下反复朗读最后两句。

板书设计

教学札记

备课组长意见

年级分管主任意见