7 背影教案板书设计

地区： 四川省 - 泸州市 - 纳溪区

学校：泸州市纳溪区大渡口镇初级中学校

7 背影 初中语文       人教2001课标版

  知识目标

   1．准确认读课文词语，并掌握它们的意思。

   2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并理解文章所表达的父子深情。

   能力目标

   1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。

   2．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。

   情感目标

   1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

   2．体会自己父爱的伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学习关爱他人。

我班学生均生活在农村，父母的文化程度普遍较低，教育能力较弱，缺乏与学生交流的意识和能力；学生在家受溺爱的多，缺少爱心和责任心；学生的学习目标不明确，态度不端正；见识不多，学习能力不强。

 1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。

   2．体会朴实的语言中所包含的深情。

 1．(教师放《二泉映月》的背景音乐，幻灯片1，学生齐读）《儿子眼中的父亲》

   儿子眼中的父亲

   7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”

   14岁：“好像有时候觉得也不对……”

   20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”

   25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”

   35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”

   45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

   55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”

   60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”

  看了这篇文章，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。（提示课题：幻灯2，板书）

   2．我们看过许多赞美母亲的文章，更唱过许多赞美母亲的歌，任一个同学，都会唱出一两首母亲的歌。一样是我们的至亲之人，只有母亲值得我们去歌、去颂吗？不是的。母亲对我们的好，我们都感到了，而父亲呢？也许就少得多，我读朱自清的《背影》一文，更多地去解读自己的父亲，也许你会有更多的感动。

   3．朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。

1、自由朗读课文，勾画出生字词.给下列做标记（幻灯出示3、4，抽读，齐读）

交(jiāo)卸(xiè)    奔(bēn)丧(sāng)    狼(láng)藉(jí)    簌(sù)簌(sù)    典(diǎn)质(zhì)  赋(fù)闲(xián)    颓(tuí)唐(táng)      琐(suǒ)屑(xiè)     差(chāi)使(shi)   亏(kuī)空(kong)   勾(gōu)留(liú)    拣(jiǎn)             搀 (chān)        蹒跚(pán)(shān)

2、课文写了哪些事？重点写哪件？（幻灯片5，提示：时间的词语有所暗示）

   写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等。最主要的是“车站送别”。（板书）

 3、《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这骗文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。

  4、本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样?

   背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“浦口别父”之类，就会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵,平庸无味了。

  6、主题思想：通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。

   1、全文线索－－“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是写作的重点? （幻灯片6、7、8）

   第一次：文章第1段。开篇点出“背影”，让我们感受到一种浓厚的父子之爱笼罩全文。

   第二次：在车站送别的场面中，第6段。具体的描绘 “背影”。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。

   第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。

   第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。

   2、第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。（ 幻灯片9）

   ***衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

   ***体态：肥胖

   ***走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

   ***动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

   ***年龄：老年

   ***心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。）

反复诵读，背诵第六段。

7 背影

7 背影

 1．(教师放《二泉映月》的背景音乐，幻灯片1，学生齐读）《儿子眼中的父亲》

   儿子眼中的父亲

   7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”

   14岁：“好像有时候觉得也不对……”

   20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”

   25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”

   35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”

   45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

   55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”

   60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”

  看了这篇文章，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。（提示课题：幻灯2，板书）

   2．我们看过许多赞美母亲的文章，更唱过许多赞美母亲的歌，任一个同学，都会唱出一两首母亲的歌。一样是我们的至亲之人，只有母亲值得我们去歌、去颂吗？不是的。母亲对我们的好，我们都感到了，而父亲呢？也许就少得多，我读朱自清的《背影》一文，更多地去解读自己的父亲，也许你会有更多的感动。

   3．朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。

1、自由朗读课文，勾画出生字词.给下列做标记（幻灯出示3、4，抽读，齐读）

交(jiāo)卸(xiè)    奔(bēn)丧(sāng)    狼(láng)藉(jí)    簌(sù)簌(sù)    典(diǎn)质(zhì)  赋(fù)闲(xián)    颓(tuí)唐(táng)      琐(suǒ)屑(xiè)     差(chāi)使(shi)   亏(kuī)空(kong)   勾(gōu)留(liú)    拣(jiǎn)             搀 (chān)        蹒跚(pán)(shān)

2、课文写了哪些事？重点写哪件？（幻灯片5，提示：时间的词语有所暗示）

   写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等。最主要的是“车站送别”。（板书）

 3、《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这骗文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。

  4、本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样?

   背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“浦口别父”之类，就会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵,平庸无味了。

  6、主题思想：通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。

   1、全文线索－－“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是写作的重点? （幻灯片6、7、8）

   第一次：文章第1段。开篇点出“背影”，让我们感受到一种浓厚的父子之爱笼罩全文。

   第二次：在车站送别的场面中，第6段。具体的描绘 “背影”。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。

   第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。

   第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。

   2、第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。（ 幻灯片9）

   ***衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

   ***体态：肥胖

   ***走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

   ***动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

   ***年龄：老年

   ***心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。）

反复诵读，背诵第六段。