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刘彦
地区： 四川省 - 内江市 - 威远县 学校：威远县第一初级中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识目标：学会分析关键词语作用的方法及答题格式。 能力目标：体会朴实的语言中蕴含的深厚感情。 情感目标：通过体味文章所表现的父子深情，培养“关爱他人”的优良品德。 2学情分析本班大部分是留守学生，对父亲的理解、与父亲的感情较一般的学生更为特别。 3重点难点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 3.理解深沉的父子之情。 4.体会朴实的语言风格。 4教学过程 4.1 导入 教学活动 活动1【导入】导入父母的爱很平常，也很实在：也许只是一顿早餐,也许只是一句叮咛，甚至只是一个眼神······今天我们接触的这位父亲，他给儿子的爱便是一次送别，送别时的一个个细节。这节课，我们将继续学习朱自清的《背影》。 活动2【讲授】明确目标1、展示学习目标，给学生打气。 2、简要复习上节课内容：主要事件及其背景，线索，主要人物，主题。 活动3【活动】质疑探究 精心赏析1、“父爱子”（父亲所做之事，父亲所说之话）。 ⑴文中的父亲为“我”做了哪些事情？（学生找出后引导体会其中的情感） ⑵那么在回忆父亲与“我”的那次送别时，背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。并给每处背影拟一个标题（分别是在什么情况下出现的？），以便理解几处“背影”的不同含义。（教师引导：巩固“小标题法”；方式：分组抢答） 请一学生上台配乐陪视频朗诵第六段。 描写外貌的是哪些句子？（读相关语句）写出了父亲衣着怎样的特点并说明依据？这句话有什么作用？（联系上下文） ‚动词填空。（读） ƒ分析描写父亲爬月台的动词：“攀”、“缩”、“倾”（读相关语句） A.播放电视散文片段，让学生身临其境地去观察和感受。 B.教师分析动词“攀”的表达效果，同时让学生总结出方法和答题的基本格式，教师补充。 C.学生思考练习动词“缩”、 “倾”的表达效果，教师点评。 再次朗读第六段，带着对“父爱子”的情感的体会。 ⑷引导学生分析文中父亲的语言，从中体会父亲对“我”的爱。 2、“子爱父” 对于父亲的这些关爱，我有什么反应？（流泪）请分析“我”的眼泪，找出语句并概括分别代表作者怎样的感情，体会“子爱父”的深厚情感。 活动4【练习】付诸笔端 抒写真情1、选择父亲做的最令你感动的一件事，进行描写。抓住其中某一个特写镜头，描写父亲的动作（可以附以其它描写），将真挚的情感流露于你的笔端。 要求：用词准确；字数50至100。 2、学生真情分享，教师深情点评。 活动5【活动】拓展延伸 感受父爱文中，“我”是否是一开始就非常理解父亲那一份真心的？（不是，原文语句），请大家一起来朗诵下面这篇短文： 《儿子眼中的父亲》 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁：“好像有时候觉得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“‘老头子’一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了……” 45岁：“我不知道是否该和‘老头’商量商量，或许他能帮我出出主意 ……” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实在活，他的看法相当高明。” 60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！” 活动6【讲授】结束语是啊，有人说：父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到我们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。歌里这样唱：“时光时光慢些吧，不要再让你变老了；我愿用我一切换你一生长留”，可是，这可能实现吗？不可能，因为岁月无情！所以亲爱的孩子们，从现在起，咱们就要学会理解父亲，用心去领悟那份浓浓的父爱亲情。 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1导入 教学活动 活动1【导入】导入父母的爱很平常，也很实在：也许只是一顿早餐,也许只是一句叮咛，甚至只是一个眼神······今天我们接触的这位父亲，他给儿子的爱便是一次送别，送别时的一个个细节。这节课，我们将继续学习朱自清的《背影》。 活动2【讲授】明确目标1、展示学习目标，给学生打气。 2、简要复习上节课内容：主要事件及其背景，线索，主要人物，主题。 活动3【活动】质疑探究 精心赏析1、“父爱子”（父亲所做之事，父亲所说之话）。 ⑴文中的父亲为“我”做了哪些事情？（学生找出后引导体会其中的情感） ⑵那么在回忆父亲与“我”的那次送别时，背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。并给每处背影拟一个标题（分别是在什么情况下出现的？），以便理解几处“背影”的不同含义。（教师引导：巩固“小标题法”；方式：分组抢答） 请一学生上台配乐陪视频朗诵第六段。 描写外貌的是哪些句子？（读相关语句）写出了父亲衣着怎样的特点并说明依据？这句话有什么作用？（联系上下文） ‚动词填空。（读） ƒ分析描写父亲爬月台的动词：“攀”、“缩”、“倾”（读相关语句） A.播放电视散文片段，让学生身临其境地去观察和感受。 B.教师分析动词“攀”的表达效果，同时让学生总结出方法和答题的基本格式，教师补充。 C.学生思考练习动词“缩”、 “倾”的表达效果，教师点评。 再次朗读第六段，带着对“父爱子”的情感的体会。 ⑷引导学生分析文中父亲的语言，从中体会父亲对“我”的爱。 2、“子爱父” 对于父亲的这些关爱，我有什么反应？（流泪）请分析“我”的眼泪，找出语句并概括分别代表作者怎样的感情，体会“子爱父”的深厚情感。 活动4【练习】付诸笔端 抒写真情1、选择父亲做的最令你感动的一件事，进行描写。抓住其中某一个特写镜头，描写父亲的动作（可以附以其它描写），将真挚的情感流露于你的笔端。 要求：用词准确；字数50至100。 2、学生真情分享，教师深情点评。 活动5【活动】拓展延伸 感受父爱文中，“我”是否是一开始就非常理解父亲那一份真心的？（不是，原文语句），请大家一起来朗诵下面这篇短文： 《儿子眼中的父亲》 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁：“好像有时候觉得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“‘老头子’一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了……” 45岁：“我不知道是否该和‘老头’商量商量，或许他能帮我出出主意 ……” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实在活，他的看法相当高明。” 60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！” 活动6【讲授】结束语是啊，有人说：父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到我们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。歌里这样唱：“时光时光慢些吧，不要再让你变老了；我愿用我一切换你一生长留”，可是，这可能实现吗？不可能，因为岁月无情！所以亲爱的孩子们，从现在起，咱们就要学会理解父亲，用心去领悟那份浓浓的父爱亲情。 Tags：背影,课堂,实录,点评
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