7 背影教学设计第一课时

地区： 江苏省 - 徐州市 - 新沂市

学校：新沂市第六中学

7 背影 初中语文       人教2001课标版

1、熟读课文，积累本课生字词；查阅资料，了解作者作品等相关文学常识。

2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。

3、有感情地朗读课文，体会父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活

的关系。

1、有感情地朗读课文，学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。

2、有感情地朗读课文，体会父子之间的深厚感情

一．导学提纲：

1、整理作者及相关文学常识。

2、整理本课重点字词。

3、朗读课文，整体感知：

（1）课文主要写了一件什么事？你从中读出了什么？                                                                    

（2）课文共写了几次背影？用简洁的语言概括。

活动目的：

1、培养学生自主学习的能力，养成课前预习的良好习惯。

2、培养学生搜集整理资料能力。

二、创设情境，导入新课。

  （播放歌曲刘和刚的《父亲》）在深情的音乐声中你是否有所感悟？也许是母爱较为温柔细腻罢了，赞扬母爱的作品比较多，其实与母爱相比父爱分毫不减，只是他较为深沉吧，今天就让我们一起随着动听的音乐去感受朱自清笔下那浓的父爱。（板书课题、作者）

活动目的：

1、深情的音乐声消除了学生的紧张心理，吸引了学生的注意力。

2、创设情境，让学生进入本课的学习氛围中。

活动一、字词积累，了解作者作品

 1、学生：展示重点字词。作者作品。

 2、教师：检查评价并打分。重点解决以下字词：

    蹒跚  狼藉  颓唐  触目伤怀

活动目的：

   积累本文重点的字词，夯实双基。 培养学生的自信心及口头语言表达能力。

活动二、朗读课文，整体感知：

（1）课文主要写了一件什么事？你从中读出了什么？主要写父亲送我到车站，爬站台为我买橘子。

从中读出了父亲对我深深的爱。） 

（2）课文共写了几次背影？用简洁的语言概括。师引导学生归纳总结：

         怀 念 背 影

         刻 画 背 影

         惜 别 背 影

         再 现 背 影

活动目的：

   培养学生主动的朗读课文，梳理概括重点知识能力。点拨：通过这个问题的分析，可以看出背影牵动着作者情感的脉搏，在文中起到了线索作用即“以点为线，贯穿始终”。

活动三．有感情朗读课文，学习写作方法。

1、文中哪次背影描写最为具体？找出来读一读，你从中读出了什么？

活动目的：

此处通过形式多样的课文朗读引导学生感悟文中情感，提高了对文学作品的鉴赏力，陶冶了情

 操。通过此环节的朗读，品味语言，抓人物的外貌、动作描写表现人物丰富的情感，也解决了

本课教学重点。

2、作者是如何通过平时的语言让学生体会到其中的深情的？  

  （指导学生学习本文的人物描写方法：外貌描写、动作描写、语言描写。）

（刻画背影，读出来父亲深深的爱子之情。）

活动一：

（放映父亲为“我”爬月台买橘子视屏）看父亲的背影，我的泪又来了，作者为何流泪？文中还有哪几次写作者流泪的？你又是如何理解的？

学生讨论交流：

板书：

      悲 伤 之 泪——祖母去世，父亲差使交卸

      感 动 之 泪——父亲为“我”买橘

      惜 别 之 泪——望父离去

      伤 心 之 泪——怀念背影

突破难点：

  初二心智还没发育成熟，正处于“心理叛逆期”，有许多同学不能理解家长的苦心，甚至与家长发生冲突，所以许多孩子根本不能真正理解文中父亲那并不优美的背影。本环节通过视屏直观教学，创设了教学情境。紧接着让学生反复诵读感悟，学生体会出了文中的情感不仅仅是父亲对儿子的爱，还有就是儿子对父亲的理解，对父亲的爱。突破了本课难点。

活动二：从父亲对孩子的一点一滴付出我们感受到浓浓的父爱；感受儿子之泪，我们可以感受到儿子对于父亲也是充满挚爱，作者以前是怎样看父亲的？（学生联系课文回答：认为父亲迂。）想一想，生活中你有过不理解父亲的做法或说法吗？学习了本文后你又如何看待这事情的？

看图，教师讲述故事。

活动目的：

    语文教学既要教书又要育人。此环节设计让学生从自身反思，感悟父亲对子女的情感，提升学生的情感认识。

   一、中考链接

     课文写父亲送儿子上车过程说的四句话都很简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。

   1、不要紧，他们去不好。

   2、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

   3、我走了，到那边来信！

   4、进去吧，里边没人！

   二、学习完了本科，你能设计什么问题？

设计目的：

    结合上下文理解重点语段常考题型，特别是名家名作正是必考，结合课文学习及时对学生进行训练，交给解题技巧，提高答题解题能力，提高语言鉴赏能力!

活动目的:

    以学生为主体,培养学生发散思维及创新精神。

7 背影

7 背影

一．导学提纲：

1、整理作者及相关文学常识。

2、整理本课重点字词。

3、朗读课文，整体感知：

（1）课文主要写了一件什么事？你从中读出了什么？                                                                    

（2）课文共写了几次背影？用简洁的语言概括。

活动目的：

1、培养学生自主学习的能力，养成课前预习的良好习惯。

2、培养学生搜集整理资料能力。

二、创设情境，导入新课。

  （播放歌曲刘和刚的《父亲》）在深情的音乐声中你是否有所感悟？也许是母爱较为温柔细腻罢了，赞扬母爱的作品比较多，其实与母爱相比父爱分毫不减，只是他较为深沉吧，今天就让我们一起随着动听的音乐去感受朱自清笔下那浓的父爱。（板书课题、作者）

活动目的：

1、深情的音乐声消除了学生的紧张心理，吸引了学生的注意力。

2、创设情境，让学生进入本课的学习氛围中。

活动一、字词积累，了解作者作品

 1、学生：展示重点字词。作者作品。

 2、教师：检查评价并打分。重点解决以下字词：

    蹒跚  狼藉  颓唐  触目伤怀

活动目的：

   积累本文重点的字词，夯实双基。 培养学生的自信心及口头语言表达能力。

活动二、朗读课文，整体感知：

（1）课文主要写了一件什么事？你从中读出了什么？主要写父亲送我到车站，爬站台为我买橘子。

从中读出了父亲对我深深的爱。） 

（2）课文共写了几次背影？用简洁的语言概括。师引导学生归纳总结：

         怀 念 背 影

         刻 画 背 影

         惜 别 背 影

         再 现 背 影

活动目的：

   培养学生主动的朗读课文，梳理概括重点知识能力。点拨：通过这个问题的分析，可以看出背影牵动着作者情感的脉搏，在文中起到了线索作用即“以点为线，贯穿始终”。

活动三．有感情朗读课文，学习写作方法。

1、文中哪次背影描写最为具体？找出来读一读，你从中读出了什么？

活动目的：

此处通过形式多样的课文朗读引导学生感悟文中情感，提高了对文学作品的鉴赏力，陶冶了情

 操。通过此环节的朗读，品味语言，抓人物的外貌、动作描写表现人物丰富的情感，也解决了

本课教学重点。

2、作者是如何通过平时的语言让学生体会到其中的深情的？  

  （指导学生学习本文的人物描写方法：外貌描写、动作描写、语言描写。）

（刻画背影，读出来父亲深深的爱子之情。）

活动一：

（放映父亲为“我”爬月台买橘子视屏）看父亲的背影，我的泪又来了，作者为何流泪？文中还有哪几次写作者流泪的？你又是如何理解的？

学生讨论交流：

板书：

      悲 伤 之 泪——祖母去世，父亲差使交卸

      感 动 之 泪——父亲为“我”买橘

      惜 别 之 泪——望父离去

      伤 心 之 泪——怀念背影

突破难点：

  初二心智还没发育成熟，正处于“心理叛逆期”，有许多同学不能理解家长的苦心，甚至与家长发生冲突，所以许多孩子根本不能真正理解文中父亲那并不优美的背影。本环节通过视屏直观教学，创设了教学情境。紧接着让学生反复诵读感悟，学生体会出了文中的情感不仅仅是父亲对儿子的爱，还有就是儿子对父亲的理解，对父亲的爱。突破了本课难点。

活动二：从父亲对孩子的一点一滴付出我们感受到浓浓的父爱；感受儿子之泪，我们可以感受到儿子对于父亲也是充满挚爱，作者以前是怎样看父亲的？（学生联系课文回答：认为父亲迂。）想一想，生活中你有过不理解父亲的做法或说法吗？学习了本文后你又如何看待这事情的？

看图，教师讲述故事。

活动目的：

    语文教学既要教书又要育人。此环节设计让学生从自身反思，感悟父亲对子女的情感，提升学生的情感认识。

   一、中考链接

     课文写父亲送儿子上车过程说的四句话都很简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。

   1、不要紧，他们去不好。

   2、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

   3、我走了，到那边来信！

   4、进去吧，里边没人！

   二、学习完了本科，你能设计什么问题？

设计目的：

    结合上下文理解重点语段常考题型，特别是名家名作正是必考，结合课文学习及时对学生进行训练，交给解题技巧，提高答题解题能力，提高语言鉴赏能力!

活动目的:

    以学生为主体,培养学生发散思维及创新精神。

• 优点:

  练习紧扣中考

• 缺点:

  无

• 优点:

  拓展很有新意。

• 缺点:

  无

• 优点:

  小组活动的开展激发学生学习的兴趣。

• 缺点:

  无

• 优点:

  符合学生实际情况，使用起来很顺手。

• 缺点:

  无

• 优点:

  重难点把握较好

• 缺点:

  无

• 优点:

  目标细致

• 缺点:

  无