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禹秋生
地区： 山西省 - 阳泉市 - 郊 区 学校：阳泉市郊区义井中学校 共2课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标【教学目标】 1．知识与能力 学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 2．过程与方法 这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 3．情感、态度与价值观 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点──背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。 2学情分析对于初中的学生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留在课堂，而是走入家庭，走向社会。 3重点难点【教学重点】 体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者有感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法──截取法。 【教学难点】 明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标通过分析四次背影，体现父子情深。理解文章内容。 评论(0) 学时重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者有感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情。 体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 激发兴趣，引入课文学习 1．出示资料，学生观看。“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深的父爱。 2．生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！说说你眼中的父亲 3.著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影)看作者介绍，请同学们把课文朗读一遍，用着重号点出生字并注音。 活动2【活动】自主学习，整体感知学生根据提纲自学课文，整理好笔记 1．根据课文内容，以下列题目为话题讲一段话。“我看到了一个 --------- 的背影” 2.文中共有几次写到“背影”？给你感触最深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？ 明确： (1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。 (2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。 (3)“背影”贯串全文始终。 3．观看视频课文，然后有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的。你认为用得最生动的动词有哪些？ (1)感情基调：舒缓、深沉。 (2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。 (3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。 小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”、“缩”，“可怜天下父母心”！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？ 4有感情地朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。 活动3【活动】合作探究，感悟主旨（四人一组讨论，组长统一答案，准备展示） 1．文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。 (1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。 (2)“不要紧，他们去不好！” 体会：放心不下，爱子情切。 (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。 (4)“我走了，到那边来信！” 体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。 (5)“进去吧，里面没人。” 体会：担心儿子，细心关照。 小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！ 2．文中有几处，作者的泪在无声地流，请找出来细心品味。 明确： (1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。 (2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。 (3)第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。 (4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。 小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延…… 活动4【活动】学生展示，教师点拨（以小组为单位，按参与度，准确率进行量化） 出示课件进行纠正。 活动5【活动】课尾检测抽生板演，其余学生卷上做 交卸（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力 学习叙事中的选材方法──截取法 明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。 教学活动 活动1【导入】导入新课、积累语言设置情境，导人新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些？我们一起交流赏析一下吧！播放《父亲的爱》 (1)父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着！ (2)父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远！ (3)父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程！ 2．有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。 小结：同学们摘记的句子中都融入浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会丰富多彩起来。 活动2【活动】自主学习，加深理解 谈感受，抒真情 以作者的名义，给朱自清的父亲写一封信。 活动3【活动】合作探究，明确线索学习本文的线索 上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗？ 1．“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。 结论：文章的明线——背影。 2．文章开始引出回忆，而后渲染浓重的悲凉氛围，接下来的送别更是直接表现父子情深，结尾的思念催人泪下。 结论：文章的暗线──父子深情。 小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动挚热的情感，所以说父子深情是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主内，和谐统一，构建全文。 活动4【活动】合作学习，探究写法语言训练，探究“选材构思法——截取法”的片段写作练习 1．现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法──截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间──背影来构建文章。请同学再读课文，深入体会这一特色。 2．现在请大家口头表达，写作交流。 (1)我们沐浴在爱的阳光下，截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲可以吗？ (2)请同学们融入自己的情感将父亲最精彩的瞬间写下来。 (3)交流写作心得。 活动5【活动】学生展示，教师点拨学生以组为单位，按参与度准确率量化 ，教师本课小结。 《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段──父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩味才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法──截取法，也是值得我们好好借鉴学习的！播放歌曲《懂你》。 活动6【活动】拓展训练，延伸学习1、请以 “ ----------- 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。 2、写几句“敬老祝语”。 3、你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 活动7【活动】板书【板书设计】 背影 朱自清 点题的背影 父亲对儿子的挚爱悲哀的泪 买橘子的背影 感动的泪 分别时的背影 惜别的泪 想念中的背影 儿子对父亲的深情伤心的泪 文章的线索：明线——背影；暗线——父子深情。 文章的选材构思法：截取法。 写作技巧：精心选材构思、善于抒发深挚情感。 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学目标通过分析四次背影，体现父子情深。理解文章内容。 学时重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者有感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情。 体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 激发兴趣，引入课文学习 1．出示资料，学生观看。“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深的父爱。 2．生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！说说你眼中的父亲 3.著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影)看作者介绍，请同学们把课文朗读一遍，用着重号点出生字并注音。 活动2【活动】自主学习，整体感知学生根据提纲自学课文，整理好笔记 1．根据课文内容，以下列题目为话题讲一段话。“我看到了一个 --------- 的背影” 2.文中共有几次写到“背影”？给你感触最深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？ 明确： (1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。 (2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。 (3)“背影”贯串全文始终。 3．观看视频课文，然后有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的。你认为用得最生动的动词有哪些？ (1)感情基调：舒缓、深沉。 (2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。 (3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。 小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”、“缩”，“可怜天下父母心”！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？ 4有感情地朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。 活动3【活动】合作探究，感悟主旨（四人一组讨论，组长统一答案，准备展示） 1．文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。 (1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。 (2)“不要紧，他们去不好！” 体会：放心不下，爱子情切。 (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。 (4)“我走了，到那边来信！” 体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。 (5)“进去吧，里面没人。” 体会：担心儿子，细心关照。 小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！ 2．文中有几处，作者的泪在无声地流，请找出来细心品味。 明确： (1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。 (2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。 (3)第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。 (4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。 小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延…… 活动4【活动】学生展示，教师点拨（以小组为单位，按参与度，准确率进行量化） 出示课件进行纠正。 活动5【活动】课尾检测抽生板演，其余学生卷上做 交卸（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） Tags：背影,优秀,课稿
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