|
伊红玲
地区： 湖北省 - 孝感市 - 云梦县
学校：云梦县实验外国语学校
共2课时
7 背影 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
教学目标 1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
2学情分析
本文描写的对象，叙述的事件，表现的主题都非常明朗。因此初读本文，即可抓住本文的主旨——表现父爱；但是，文章所表现的儿子对父亲的情感变化确实需要教师引导学生深入体会的，进而真正理解文本的主旨，否则对文本的理解易流于表面，因此我把课堂的教学重点预设为感受“父子情深”—— 父疼子，子爱父。
3重点难点
教学重点 1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 教学难点 学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
4教学过程
4.1 第一学时教学内容： 1. 情境导入 ：儿子眼中的父亲 2. 作者简介 3. 背景介绍 4. 把握生字词的读音和重点字词的解释 5. 整体感知，理清文脉 6. 设置预习问题，让同学们提前预习
评论(0)
教学目标
教学目标 1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
评论(0)
学时重点
1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
评论(0)
学时难点
学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学活动
4.2 第二学时 第二课时 教学内容： 一、创设情景，导入新课(PPT1) 同学们，今天我们继续来学习朱自清的散文名篇——背影。（板书）这篇著名的回忆性散文，它一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，那么，这篇课文的感人力量到底从何而来呢？我们一起来探究一下。 二、课文探究 ㈠内容回顾： 1. 这篇文章主要写谁？ 反映的主题是什么？ 父亲 父亲的爱子之情 2. 在文中，作者抓住父亲的哪方面人物形象特征来表现父爱的呢（命题立意、组织材料的）？这在文中起到什么作用？ 生答：背影 “背影”贯穿全文，是文章的文眼，是线索。） 板书：线索 ㈡思考讨论一 2.全文共写到父亲几次背影？分别在什么样的情况下写的？大声自由朗读。（从文中圈画出来）。 回答：四次写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：（出示6） ⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 ⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 ⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 ⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。（出示7） ㈡思考讨论二：父疼子 1.你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？（出示8） 答：望父买橘见背影 2.指名学生朗读，分析这一部分，找出文中富有表现力的词语。 用形象的词语概括文段刻画了（描写了）一个什么样的背影？ 这是一个 的背影 父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作：这段动词用的精当，请填空. 探、攀、缩、倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──（这是一个艰难的背影！体现了父亲的拳拳爱子之心。） 在这段文字中，作者是怎样描写父亲的“背影”的？为什么写得这样细？ 小结：（1）先写外貌，再写动作，还用自己的感情来烘托。 （2）因为这个背影，是全文情节的重点，最能体现父亲的爱，所以写得 这样细。（ 详写能体现文章的中心） 3.在送行过程中，父亲还为儿子做了哪些事？（指名女生齐读，男生找出来） 答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房， 体现：对儿子的细心关照，无微不至 4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这幺多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 答：父亲的语言。 请同学们找出父亲在送行过程中说的几句话： ⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人. 这四句话有什么特点：朴实而简洁 朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。 ⑴不要紧,他们去不好!（出示13） ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动. （出示14）——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 ⑶我走了,到那边来信! ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。（15） ⑷进去吧,里面没人——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。（15） 体现：怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。) ㈢思考讨论三：子爱父 1.儿子理解了父亲的一片爱子深情吗？这种理解又体现在哪里？ 理解：四次流泪，两次自责： （出示16）1见父亲,睹家境,想祖母——难过的泪 2望父买橘，艰难背影──感动之泪 3父子离别，惜别背影──惜别之泪 4含泪读信，再现背影──思念之泪 作者是否一开始就体会到了父亲的这种朴实的疼爱之情呢？找出句子来说明。 （出示17）两次自责：太聪明了，聪明过分──后悔自责 （人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）儿子对父亲：真切理解，真诚感激 ㈣研究探讨。明背景 你认为父亲为儿子做的这些事普通吗 而且作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。学生齐读二三段，总结： 特定的环境：家境惨淡，祸不单行 祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。其实，父亲为儿子做的这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。 教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。 三、感受深情 确实，父疼子，子爱父，让我们再次感受一下父子情深的片段。板书：父子深情请欣赏歌曲《父亲》出示示意图（18） 四、拓展迁移 是啊，深情的话语饱含着对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。 其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。有句话值得你铭记一生－－－－（出示19）学生齐读： 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！ 五、作业：（出示20） 在国庆假期，我们完成了感恩父母情的书信作业，今天老师要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……把我们对父母的感恩落实在具体的行动中，好吗？ 附板书设计： 四次背影 四次流泪 两次自责
评论(0)
教学目标
1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
评论(0)
学时重点
1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
评论(0)
学时难点
学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学活动
7 背影
课时设计 课堂实录
7 背影
1第一学时教学内容： 1. 情境导入 ：儿子眼中的父亲 2. 作者简介 3. 背景介绍 4. 把握生字词的读音和重点字词的解释 5. 整体感知，理清文脉 6. 设置预习问题，让同学们提前预习
教学目标
教学目标 1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
学时重点
1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
学时难点
学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学活动
Tags：背影,优质,教案,设计
| 
