7 背影第一课时导学案

地区： 新　疆 - 博尔塔拉 - 精河县

学校：精河县大河沿子镇第一中学

7 背影 初中语文       人教2001课标版

知识与能力目标： 掌握本课生字、生词，并学会灵活运用；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词、佳句,初步感知朴实语言中蕴含的情感。

过程与方法目标： 通过听课文内容 ，初读课文，结合语境和生活体验，学习生字词；通过合作讨论，把握文章的主要内容，初步感受作品中的人物形象。

情感，态度与价值观目标： 初步感受父对子的爱。

经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了 一定的独立学习语文的能力，坚持以自读为主，重在 感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质 疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。

重点：理解掌握本课生字、词语，并学会灵活运用；正确、流利朗读课文的基础上，初步品味精彩的语言。

难点：有感情地朗读课文，积累好词、佳句,初步 感受朴实语言中蕴含的情感。

（一）导入新课： 师：（展示图片）同学们观察图片你看到了什么？ 生：一个人的背影。 师:对。（板书课题）看着课题你想到了什么？ 生：这是谁的背影？ 为什么要写一个人的背影？ 师：同学们带着你的这些问题，请读一读课文。 （可以插入作者介绍，回忆所学过的“春”一课。）

（二）学生朗读课文，检查预习情况。 1.学生按段意一个接一个的朗读课文，每一段出现疑难词语全班一起合作解决。扫除生字词语，读通课文内容。 2.师生互相交流，给读错的词正音。 3.屏幕展示生字词，加深对词语的记忆。 迂 （yū） 褂（guà） 拭（shì） 交卸 奔丧 狼藉（jí） 亏空 丧失 惨淡 妥帖(tiē) 踌躇（chóuchú） 照应 朱红 颓唐（tuí） 琐屑（suǒ） 晶莹（yíng ）祸不单行 东奔西走 完成课后“积累运用”四。 巩固所学内容。 词语意思: 褂:中式的单上衣. 交卸:旧时官史卸职,向后人交代. 亏空:支出超过收入,因而欠人财物. 祸不单行:表示不幸的事接连发生.

（三）老师和学生合作范读课文，整体感知。 要求：听准字音，概括主要内容和中心思想。 思考：课文写的主要事件是什么？表达了作者什么样的情感？ 明确：主要事件：父子车站送别。中心：父疼子，子念父，父子情深。

（四）自由朗读课文，理清课文结构。 任务：找出文中写了“我”几次流泪？ 要求：快速朗读课文，并画出重点内容。 明确：四次 第一次：徐州见父——难过的泪 第二次：望父买橘——感激的泪 第三次：父子分手——怅惘的泪 第四次：北京思父——心酸的泪

(五)（板书有关内容。） （这一环节让学生梳理课文内容的同时，检查学生理解课文主要内容的情况。）

总结：今天我们学习了朱自清的散文“背影”一课，课文用朴素的语言刻画出了一位慈祥的父亲形象，在下一节可我们会继续深入学习本课内容。

（六）作业布置： 1.抄写本课词语5遍，用“狼藉”“照应”“晶莹”“祸不单行”造句。 2.熟读课文内容，画出让你感动的语句。

(七) 教后反思:

7 背影

7 背影

（一）导入新课： 师：（展示图片）同学们观察图片你看到了什么？ 生：一个人的背影。 师:对。（板书课题）看着课题你想到了什么？ 生：这是谁的背影？ 为什么要写一个人的背影？ 师：同学们带着你的这些问题，请读一读课文。 （可以插入作者介绍，回忆所学过的“春”一课。）

（二）学生朗读课文，检查预习情况。 1.学生按段意一个接一个的朗读课文，每一段出现疑难词语全班一起合作解决。扫除生字词语，读通课文内容。 2.师生互相交流，给读错的词正音。 3.屏幕展示生字词，加深对词语的记忆。 迂 （yū） 褂（guà） 拭（shì） 交卸 奔丧 狼藉（jí） 亏空 丧失 惨淡 妥帖(tiē) 踌躇（chóuchú） 照应 朱红 颓唐（tuí） 琐屑（suǒ） 晶莹（yíng ）祸不单行 东奔西走 完成课后“积累运用”四。 巩固所学内容。 词语意思: 褂:中式的单上衣. 交卸:旧时官史卸职,向后人交代. 亏空:支出超过收入,因而欠人财物. 祸不单行:表示不幸的事接连发生.

（三）老师和学生合作范读课文，整体感知。 要求：听准字音，概括主要内容和中心思想。 思考：课文写的主要事件是什么？表达了作者什么样的情感？ 明确：主要事件：父子车站送别。中心：父疼子，子念父，父子情深。

（四）自由朗读课文，理清课文结构。 任务：找出文中写了“我”几次流泪？ 要求：快速朗读课文，并画出重点内容。 明确：四次 第一次：徐州见父——难过的泪 第二次：望父买橘——感激的泪 第三次：父子分手——怅惘的泪 第四次：北京思父——心酸的泪

(五)（板书有关内容。） （这一环节让学生梳理课文内容的同时，检查学生理解课文主要内容的情况。）

总结：今天我们学习了朱自清的散文“背影”一课，课文用朴素的语言刻画出了一位慈祥的父亲形象，在下一节可我们会继续深入学习本课内容。

（六）作业布置： 1.抄写本课词语5遍，用“狼藉”“照应”“晶莹”“祸不单行”造句。 2.熟读课文内容，画出让你感动的语句。

(七) 教后反思: