公开课教案

地区： 江苏省 - 南京市 - 沿江开发区

学校：南京市南化第二中学

7 背影 初中语文       人教2001课标版

1、有感情朗读课文，感知课文内容，体会作者情感。

2、结合生活体验，谈谈你的父亲，感悟他对你的爱。

1、学生已经掌握了一些对人物形象分析的方法，知道应该怎么去找句子、怎么去赏析句子，这一课的学习中可以让学生去实践，去通过对文中相关语句的分析把握“父亲”的形象。2、学生对本文写作背景不了解，无法真切体会文字后极深的父子之情，尤其是作者对“父亲”的情感。3、当今的孩子很多都不懂得感恩，习惯于把父母对自己的好认为是“理所当然”，这一课还要引导学生联系实际，感受自己的父亲及他所给予的爱。

重点：把握“父亲”形象，感受父爱。

难点：通过了解写作背景，体会作者情感。

1、有感情朗读课文，感知课文内容，体会作者情感。

2、结合生活体验，谈谈你的父亲，感悟他对你的爱。

重点：把握“父亲”形象，感受父爱。

通过了解写作背景，体会作者情感。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）

大声自由朗读课文，寻找文中描述父亲言行的、能够体现父爱的语句，并勾画下来。

1、学生发言，读出文中描述父亲言行的、能够体现父爱的语句，并概括。

2、教师总结：劝“我”不哭、吩咐茶房、亲自送我、忙讲价钱、捡定座位、细心嘱咐、为“我”买橘、离别回头。

1、父亲的所说所做，满满的都是爱。请你选取其中最令你感动的2—3处进行赏析。

2、小组交流3分钟，各派一名代表全班交流。

1、学生发言，读出句子并赏析。

2、教师总结，并以“我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”为例，在PPT上示范如何规范进行人物赏析。

面对父亲饱含爱意的各种言行，“我”是如何回应的、感受又是如何？在文中勾画出相关语句，并概括。

1、学生发言，读出相关语句。

2、教师总结：作者面对父亲的关爱，感到不屑、不耐烦，甚至有些厌烦、瞧不起，但在看到父亲买橘的艰难后，又不免感动落泪。

1、如此父子情深，那为何文中写到“我与父亲不相见已二年余了”？而本文写于1925年，写的是1917的事。这8年间发生了什么？

2、1917年的这次见面，文中写到“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。那么祖母为何而死，父亲的差使又因何而交卸？

1）“【1917】冬天：父亲受姨太太牵累，亏空公款500元，祖母因此辞世，享年71岁。”（朱自清纪念馆里的朱自清年谱）

2）“民国六年之前（1917年）,父亲的差事一直很好,民国六年因为在徐州收了几个姨太太,在家里最早弄回来的姨太太赶了去大吵大闹,搞得乌烟瘴气,结果丢了差事还负了债,从此我家就不曾再好起来过。”（摘自《朱自清的妹妹谈朱自清》）

所以，祖母是因父亲而死，父亲是因他的姨太太而交卸了差使。而作者朱自清是谁？朱自清是“夫人”之子。

3、引导学生再次体会：

1）“不禁簌簌地流下眼泪”，仅因祖母去世？还有对父亲的怨恨！

2）“我心里暗笑他的迂”，仅是长大的叛逆？还因对父亲的怨恨！

4、这次的“见面”至上次的“见面”：

1920暑假后，开始工作，寄一半薪水回家，被嫌少

1921暑假后，扬州八中，被父亲代领薪水，不得已辞职“出走”     

1921冬天，  接出妻儿，在杭州组织了自己 的小家庭

1922暑假，  回扬州，但并不被父亲接受

可见，这八年间，父子间太多矛盾、太多隔阂！

5、那么又是什么触发了作者对父亲的想念、而写下这篇文章呢？

因为作者接到两年多“不相见”的父亲自扬州寄来的一封家信，信中写道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”“我没有耽误你,你也不要耽误他才好。”

6、再次体会：

1）“聪明过分” “太聪明了”，是真觉得自己聪明的骄傲？是悔恨！

2）“在晶莹的泪光中”，仅因想念而落泪？更是对自己这几年来对父亲态度的悔恨！

7、 “1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。” “父亲在看到《背影》的几年后，便去世了。”（朱玉华《朱自清与<背影>》）

可见儿子对父亲有愧疚有想念，父亲对儿子也有愧疚有想念。

如果对朱自清来说，父爱是一个“背影”；那么对你而言呢？

请结合你的生活，谈谈你的父亲、你的父亲对你的“爱”，并写下来。

7 背影

7 背影

1、有感情朗读课文，感知课文内容，体会作者情感。

2、结合生活体验，谈谈你的父亲，感悟他对你的爱。

重点：把握“父亲”形象，感受父爱。

通过了解写作背景，体会作者情感。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）

大声自由朗读课文，寻找文中描述父亲言行的、能够体现父爱的语句，并勾画下来。

1、学生发言，读出文中描述父亲言行的、能够体现父爱的语句，并概括。

2、教师总结：劝“我”不哭、吩咐茶房、亲自送我、忙讲价钱、捡定座位、细心嘱咐、为“我”买橘、离别回头。

1、父亲的所说所做，满满的都是爱。请你选取其中最令你感动的2—3处进行赏析。

2、小组交流3分钟，各派一名代表全班交流。

1、学生发言，读出句子并赏析。

2、教师总结，并以“我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”为例，在PPT上示范如何规范进行人物赏析。

面对父亲饱含爱意的各种言行，“我”是如何回应的、感受又是如何？在文中勾画出相关语句，并概括。

1、学生发言，读出相关语句。

2、教师总结：作者面对父亲的关爱，感到不屑、不耐烦，甚至有些厌烦、瞧不起，但在看到父亲买橘的艰难后，又不免感动落泪。

1、如此父子情深，那为何文中写到“我与父亲不相见已二年余了”？而本文写于1925年，写的是1917的事。这8年间发生了什么？

2、1917年的这次见面，文中写到“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。那么祖母为何而死，父亲的差使又因何而交卸？

1）“【1917】冬天：父亲受姨太太牵累，亏空公款500元，祖母因此辞世，享年71岁。”（朱自清纪念馆里的朱自清年谱）

2）“民国六年之前（1917年）,父亲的差事一直很好,民国六年因为在徐州收了几个姨太太,在家里最早弄回来的姨太太赶了去大吵大闹,搞得乌烟瘴气,结果丢了差事还负了债,从此我家就不曾再好起来过。”（摘自《朱自清的妹妹谈朱自清》）

所以，祖母是因父亲而死，父亲是因他的姨太太而交卸了差使。而作者朱自清是谁？朱自清是“夫人”之子。

3、引导学生再次体会：

1）“不禁簌簌地流下眼泪”，仅因祖母去世？还有对父亲的怨恨！

2）“我心里暗笑他的迂”，仅是长大的叛逆？还因对父亲的怨恨！

4、这次的“见面”至上次的“见面”：

1920暑假后，开始工作，寄一半薪水回家，被嫌少

1921暑假后，扬州八中，被父亲代领薪水，不得已辞职“出走”     

1921冬天，  接出妻儿，在杭州组织了自己 的小家庭

1922暑假，  回扬州，但并不被父亲接受

可见，这八年间，父子间太多矛盾、太多隔阂！

5、那么又是什么触发了作者对父亲的想念、而写下这篇文章呢？

因为作者接到两年多“不相见”的父亲自扬州寄来的一封家信，信中写道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”“我没有耽误你,你也不要耽误他才好。”

6、再次体会：

1）“聪明过分” “太聪明了”，是真觉得自己聪明的骄傲？是悔恨！

2）“在晶莹的泪光中”，仅因想念而落泪？更是对自己这几年来对父亲态度的悔恨！

7、 “1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。” “父亲在看到《背影》的几年后，便去世了。”（朱玉华《朱自清与<背影>》）

可见儿子对父亲有愧疚有想念，父亲对儿子也有愧疚有想念。

如果对朱自清来说，父爱是一个“背影”；那么对你而言呢？

请结合你的生活，谈谈你的父亲、你的父亲对你的“爱”，并写下来。