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詹晓惠
地区： 江苏省 - 南京市 - 六合区 学校：六合区金牛湖初级中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标（1）知识与能力目标：正确流利并富有感情地朗读课文，品味文章朴实却饱含深情的语言，学习使用外貌，动作，语言等艺术手法。 （2）过程和方法目标：体会关键性语句的含义和表达作用，学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。 本班学生共42人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。在平时的语文教学中，我总是充分尊重学生，平等对待学生，让学生建立起对语文的学习兴趣，有了兴趣，学生学习语文的热情高涨。我所任教的是八年级（1）（2）班，学生对语文学习比较感兴趣，课堂当中积极思考，经常发表一些非常有见解的思想和看法，因为学生得到了尊重，所以课堂成了他们学习的阵地，他们成了课堂学习的主题，发挥了他们的主观能动性。这样一来，学生就对语文学习建立起了浓厚的学习兴趣，真心的喜欢和热爱着语文这门学科。 3重点难点教学重点：体会文章朴实却含蕴深情的语言，体会作者感情流程。 教学难点：理清文章脉络，整体把握内容，体会文章精巧的构思。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】点背影，父爱无言同学们，当我们想起父亲的时候，你想到的可能是那严厉的话语，可能是那冷峻的面孔，也可能是那伟岸的身躯，本文作者朱自清的笔下，他所勾勒出的却是父亲那沉默的背影。以_____的背影，在横线上填上合适的词语，表达出你的感受，比如可以是沉默…… 活动2【讲授】望背影，父爱之深1、下面请同学们听本文的朗读录音，注意朗读过程中的节奏，停顿，情感等等。 （老师可在幻灯片中显示生字词） 狼籍（jí） 簌簌（sù） 惨淡（cǎn）踌躇（chóu chú） 蹒跚（pán shān） 拭干（shì） 颓唐（tuí）琐屑（xiè） 下面请这组同学读准字音，同学们除了以上这些还有其他不懂得字词吗？（如没有，继续教学） 2、刚刚我们听完了录音，请大家试着流畅而又富有情感地自由朗读课文，然后谈谈课文中最令你感动的细节是什么？ 1、在大家的所有感动之中，相信“父亲买橘”这一背影深深地印在了我们心中。请阅读第六节对父亲背影的描写，从外貌，动作等方面运用了哪些准确生动而又饱含深情的词语？表达了父子之间怎样的感受和心情？ （请大家以四人为一个小组交流讨论，并且推选一个代表发言，最后老师总结） 外貌：黑布小帽 黑布大马褂 深青布棉袍 （父亲衣着简单朴素，家境惨淡，但依然遮盖不了父亲为我买橘，对我深沉的爱） 动作：走、探、穿、爬、攀、缩 老师：“背影”是贯穿全文始终的线索，开头点出背影引起下文回忆；望父买橘刻画背影，父子分手惜别背影；结尾思念再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来，表达了父子之间深厚的感情，也给我们带来了许多的感动。 3、学习课文我们知道文中写了父亲四次背影，每次写到背影的时候，作者都止不住流下了眼泪，交流探讨写了“我”几次流泪？你认为那分别是怎样的泪?（学生直接回答） 望父亲买橘父子离别 感动之泪 再现背影，泪光莹莹 辛酸之泪 活动4【练习】忆背影 ，父爱之重作者每次想起父亲的时候，心中总是浮现出父亲的背影，都流下了悲哀的泪，辛酸的泪，感动的泪……尤其是父亲迈着蹒跚的步伐买橘的背影深深刻在了我们心中。假如从父亲的正面看，你能想象并运用恰当的词语描绘父亲的面容，神态，动作吗？ （同学想象尝试写出一段50字左右的文字，从正面刻画父亲买橘的场景，几个同学发言，学生和教师共同点评） 活动5【作业】爱之点滴学习完本文，我们知道人间最深的情感就是亲情，请大家回忆你们的亲人在你们的心中留下的许多感动的瞬间，然后选取一个细节，细腻刻画出来，用笔记下那些美丽的记忆。 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学活动 活动1【导入】点背影，父爱无言同学们，当我们想起父亲的时候，你想到的可能是那严厉的话语，可能是那冷峻的面孔，也可能是那伟岸的身躯，本文作者朱自清的笔下，他所勾勒出的却是父亲那沉默的背影。以_____的背影，在横线上填上合适的词语，表达出你的感受，比如可以是沉默…… 活动2【讲授】望背影，父爱之深1、下面请同学们听本文的朗读录音，注意朗读过程中的节奏，停顿，情感等等。 （老师可在幻灯片中显示生字词） 狼籍（jí） 簌簌（sù） 惨淡（cǎn）踌躇（chóu chú） 蹒跚（pán shān） 拭干（shì） 颓唐（tuí）琐屑（xiè） 下面请这组同学读准字音，同学们除了以上这些还有其他不懂得字词吗？（如没有，继续教学） 2、刚刚我们听完了录音，请大家试着流畅而又富有情感地自由朗读课文，然后谈谈课文中最令你感动的细节是什么？ 1、在大家的所有感动之中，相信“父亲买橘”这一背影深深地印在了我们心中。请阅读第六节对父亲背影的描写，从外貌，动作等方面运用了哪些准确生动而又饱含深情的词语？表达了父子之间怎样的感受和心情？ （请大家以四人为一个小组交流讨论，并且推选一个代表发言，最后老师总结） 外貌：黑布小帽 黑布大马褂 深青布棉袍 （父亲衣着简单朴素，家境惨淡，但依然遮盖不了父亲为我买橘，对我深沉的爱） 动作：走、探、穿、爬、攀、缩 老师：“背影”是贯穿全文始终的线索，开头点出背影引起下文回忆；望父买橘刻画背影，父子分手惜别背影；结尾思念再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来，表达了父子之间深厚的感情，也给我们带来了许多的感动。 3、学习课文我们知道文中写了父亲四次背影，每次写到背影的时候，作者都止不住流下了眼泪，交流探讨写了“我”几次流泪？你认为那分别是怎样的泪?（学生直接回答） 望父亲买橘父子离别 感动之泪 再现背影，泪光莹莹 辛酸之泪 活动4【练习】忆背影 ，父爱之重作者每次想起父亲的时候，心中总是浮现出父亲的背影，都流下了悲哀的泪，辛酸的泪，感动的泪……尤其是父亲迈着蹒跚的步伐买橘的背影深深刻在了我们心中。假如从父亲的正面看，你能想象并运用恰当的词语描绘父亲的面容，神态，动作吗？ （同学想象尝试写出一段50字左右的文字，从正面刻画父亲买橘的场景，几个同学发言，学生和教师共同点评） 活动5【作业】爱之点滴学习完本文，我们知道人间最深的情感就是亲情，请大家回忆你们的亲人在你们的心中留下的许多感动的瞬间，然后选取一个细节，细腻刻画出来，用笔记下那些美丽的记忆。 Tags：背影,优质,教案,设计
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