9 *土地的誓言优秀教学设计

地区： 河南省 - 周口市 - 郸城县

学校：郸城县汲冢镇第四中学

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

知识目标：1、了解九一八事件这段历史以及本课的写作背景。
          2、揣摩、欣赏精彩段落和语句
          3、体会作者强烈的思想感情
能力目标：1、指导学生有感情地朗读课文
          2、培养学生利用网络获取知识的能力
德育目标：增强热爱故土、热爱祖国的情感

（一）情境导入
1、播放九一八事变视频，唤起学生内心的情感，进入情境学习。
2、学生上网检索有关背景和作者的资料。 
（二）初读感知
学生快速默读课文，思考下面的问题，标出相关的句子。面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？预设：“我必定为她而战斗到底。”“我要回到她的身边
......洗去她一切的污秽和耻辱”；热爱、赞美、思念、悲愤、渴盼、决心、牺牲等。
（三）品读课文过渡提问：作者的家乡究竟是怎样的一片土地呢，能让他如此眷恋？
 
(1)细读第一自然段，勾画相关句子品读“当我躺在土地上的时候......原野上怪诞的狂风”，讨论交流：作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色、物产？关东原野是一片怎样的土地？
用“这是一片_________的土地，因为这里有________”的句式作批注。预设：这是一片美丽、丰饶、神秘等的土地，因为这里有参天碧绿的白桦林......
、红布似的高粱......、狐仙姑深夜的谰语......。学生自由朗读，边读边交流，读出层次、读出美感（深情赞美）。
(2)作者在第2自然段是如何描绘自己的家乡的呢？
A.引导学生用学习1自然段的方法合作学习第
2自然段，如谈理解、说体会、品语 句，并深情的朗读（怀念中有忧伤）。
(3)比较：这两段文字对土地的描绘有什么不同？（3分钟）景物不同。前取东北特有的物产，表达赞美和怀念；后取春秋景物和生活，怀念中有忧伤、愤怒。
（四）品读精彩语句标出你感触最深的句子，学生朗读并互相评价
2、揣摩特殊词语的用法怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？
学生讨论后，进行学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：
A、明确该词的本意；
B、分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
（五）总结拓展
(播放《松花江上》)（2分钟）
出示：梁启超的《少年中国说》中的一段
同学们，
“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年强则国强”请大家一起诵读梁启超的《少年中国说》
中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
（六）布置作业（1分钟）以《我爱这土地》写一篇文章。增强学生爱家乡、爱祖国的情感。
 

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

（一）情境导入
1、播放九一八事变视频，唤起学生内心的情感，进入情境学习。
2、学生上网检索有关背景和作者的资料。 
（二）初读感知
学生快速默读课文，思考下面的问题，标出相关的句子。面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？预设：“我必定为她而战斗到底。”“我要回到她的身边
......洗去她一切的污秽和耻辱”；热爱、赞美、思念、悲愤、渴盼、决心、牺牲等。
（三）品读课文过渡提问：作者的家乡究竟是怎样的一片土地呢，能让他如此眷恋？
 
(1)细读第一自然段，勾画相关句子品读“当我躺在土地上的时候......原野上怪诞的狂风”，讨论交流：作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色、物产？关东原野是一片怎样的土地？
用“这是一片_________的土地，因为这里有________”的句式作批注。预设：这是一片美丽、丰饶、神秘等的土地，因为这里有参天碧绿的白桦林......
、红布似的高粱......、狐仙姑深夜的谰语......。学生自由朗读，边读边交流，读出层次、读出美感（深情赞美）。
(2)作者在第2自然段是如何描绘自己的家乡的呢？
A.引导学生用学习1自然段的方法合作学习第
2自然段，如谈理解、说体会、品语 句，并深情的朗读（怀念中有忧伤）。
(3)比较：这两段文字对土地的描绘有什么不同？（3分钟）景物不同。前取东北特有的物产，表达赞美和怀念；后取春秋景物和生活，怀念中有忧伤、愤怒。
（四）品读精彩语句标出你感触最深的句子，学生朗读并互相评价
2、揣摩特殊词语的用法怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？
学生讨论后，进行学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：
A、明确该词的本意；
B、分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
（五）总结拓展
(播放《松花江上》)（2分钟）
出示：梁启超的《少年中国说》中的一段
同学们，
“九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年强则国强”请大家一起诵读梁启超的《少年中国说》
中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
（六）布置作业（1分钟）以《我爱这土地》写一篇文章。增强学生爱家乡、爱祖国的情感。