10 木兰诗教学教案设计

地区： 甘肃省 - 陇南市 - 西和县

学校：西和县蒿林九年一贯制

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

（一）、知识与技能：1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。  3．培养学生独立研究、合作探究的能力。了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。  4、背诵课文。 （二）、过程与方法：1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。 2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。 （三）、情感态度与价值观：  1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。 2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。 

七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。 

 1. 针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：朗读课文，疏通文意；分析人物形象

 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

一，情景导入

问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？

学生思考并举手回答。（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）

是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

二，背景解题

 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。它产生于北魏，创作于民间。在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被

称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。

三，诗歌诵读，初步感知

 1.教师播放朗读音频。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。

 2.请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。

 3.学生分组朗读比赛。

四，整体感悟，走近木兰

 １、这首诗叙述了一个什么故事？

 答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

 2.在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。

 3.引导学生整体把握诗歌内容与结构。引导学生思考、填空：

 理清情节：木兰停机（叹息）决心（替父从军）从军（准备）奔赴（战场）

十年（征战）拒赏（高官厚禄）与亲人（团聚）。

10　木兰诗　

10　木兰诗　

一，情景导入

问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？

学生思考并举手回答。（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）

是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

二，背景解题

 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。它产生于北魏，创作于民间。在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被

称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。

三，诗歌诵读，初步感知

 1.教师播放朗读音频。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。

 2.请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。

 3.学生分组朗读比赛。

四，整体感悟，走近木兰

 １、这首诗叙述了一个什么故事？

 答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

 2.在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。

 3.引导学生整体把握诗歌内容与结构。引导学生思考、填空：

 理清情节：木兰停机（叹息）决心（替父从军）从军（准备）奔赴（战场）

十年（征战）拒赏（高官厚禄）与亲人（团聚）。