9 *土地的誓言课堂实录及点评

地区： 河南省 - 洛阳市 -

学校：洛阳市东方第二中学

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。

2.通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。

3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。

1.培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者的爱国之情。

2.  进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。运用自己的语言歌颂家乡。

1．音乐《松花江上》的影片，营造“抗战”时期的氛围。
2．教师：同学们，刚才课前，进入教室以后，通过大屏幕，你听到了什么？看到了什么？通过音乐，你感受到了什么？

对。我们听到了凄苦、哀怨的音乐，我们看到了一幅幅目不惨睹的画面，比如街头的满地横尸、断臂残肢、日本兵枪杀中国百姓、被日本兵的子弹击窜孔洞的头颅……我们听到了凄厉、悲愤、悲壮的歌曲《松花江上》。
3．教师：你知道这一影片资料再现的是什么时候的真实场景吗？

对。是1931年9月18日，日本帝国主义在我国东北三省发动了“九一八”事变，日本帝国主义在中国犯下滔天罪行，“九一八”让中国人民妻离子散、四处逃亡。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者端木蕻良怀着难以遏制的思乡爱国之情写下了《土地的誓言》。现在，请同学先看今天的学习目标。

1、  注音：

炽痛（ ） 泛滥（ ） 嗥鸣（ ） 怪诞（ ） 亘古（ ）谰语（ ） 蕻（ ）

汉字：gǎo头（ ）默qì（ ）污huì（ ）蚱měng（ ）斑lán（ ）田lǒng（ ）

读一读 写一写”注音记住字形：炽痛　嗥鸣　斑斓　谰语　怪诞　亘古　默契　田垄　蚱蜢　污秽

2、作者介绍：学生介绍后教师补充

端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。

在注意体会作者的思想感情的同时说说你听完本文后有何感受？

自由朗读课文，读准字音，读出感情。思考：

① 你是怎样理解课文标题“土地的誓言”？
这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章内容来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
   ②文章表达了作者怎样的思想感情？

对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。

学生找出关键词语、句子或段落，师生共同欣赏、研读、揣摩。

1．这里作者运用了大量的词语形容东北地区的种种事物，那么这究竟是一片怎样的土地呢？你从哪些词句中看出来的？

重点揣摩“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段。

教师对此作以补充总结（参考答案）

（1）本段在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。（2）本段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。（3）本段运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。（4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。

2．快速浏览第二段，划出直接描写土地的语句。

这一段话强调“我”与土地不可分离的关系，回忆“我”在故乡成长的足迹，在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土地有着一种难以割舍的情感。作者用诗一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓，境界优美，那片土地对于他来讲是那样的熟悉，几乎令人忘却了现实的伤痛。

播放对比视频

噩梦突然降临，美好的家园遭到践踏，九一八改变了一切。

3．十年啊，日军强占关东原野大十年之久，作者压抑的情感像火一样炽热。找出文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章的背景，理解、揣摩这些句子。

让学生将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。 

（1）我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。

（2）她低低地呼唤着我的名字……使我不得不回去。

表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。

（3）当我记起故乡的时候……这声音便是从那里来的。

表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。

（4）这时我起来……乃是我的家乡。

表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。

（5）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……洗去她的一切的污秽和耻辱。

表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。

（6）在故乡的土地上……在那沉重的镐头上留着我的手印。

作者在句中没有用“飘荡着我的欢笑”“回响着我的欢笑”之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋藏他们！让埋藏我们欢笑的田垄成为埋藏侵略者的墓地！这正是作者发出铮铮誓言的原因之一。

1、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？

学生小组讨论后回答

人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以你相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果，文章正是运用了这种独特的抒情方式，才在读者心里掀起重重波澜，激起强烈共鸣，这一点值得我们在以后的写作中借鉴。

2.谈谈学过本文后你有何感受？学生自由发言，教师总结：同学们谈得都很好，希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

1．音乐《松花江上》的影片，营造“抗战”时期的氛围。
2．教师：同学们，刚才课前，进入教室以后，通过大屏幕，你听到了什么？看到了什么？通过音乐，你感受到了什么？

对。我们听到了凄苦、哀怨的音乐，我们看到了一幅幅目不惨睹的画面，比如街头的满地横尸、断臂残肢、日本兵枪杀中国百姓、被日本兵的子弹击窜孔洞的头颅……我们听到了凄厉、悲愤、悲壮的歌曲《松花江上》。
3．教师：你知道这一影片资料再现的是什么时候的真实场景吗？

对。是1931年9月18日，日本帝国主义在我国东北三省发动了“九一八”事变，日本帝国主义在中国犯下滔天罪行，“九一八”让中国人民妻离子散、四处逃亡。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者端木蕻良怀着难以遏制的思乡爱国之情写下了《土地的誓言》。现在，请同学先看今天的学习目标。

1、  注音：

炽痛（ ） 泛滥（ ） 嗥鸣（ ） 怪诞（ ） 亘古（ ）谰语（ ） 蕻（ ）

汉字：gǎo头（ ）默qì（ ）污huì（ ）蚱měng（ ）斑lán（ ）田lǒng（ ）

读一读 写一写”注音记住字形：炽痛　嗥鸣　斑斓　谰语　怪诞　亘古　默契　田垄　蚱蜢　污秽

2、作者介绍：学生介绍后教师补充

端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。

在注意体会作者的思想感情的同时说说你听完本文后有何感受？

自由朗读课文，读准字音，读出感情。思考：

① 你是怎样理解课文标题“土地的誓言”？
这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章内容来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
   ②文章表达了作者怎样的思想感情？

对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。

学生找出关键词语、句子或段落，师生共同欣赏、研读、揣摩。

1．这里作者运用了大量的词语形容东北地区的种种事物，那么这究竟是一片怎样的土地呢？你从哪些词句中看出来的？

重点揣摩“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段。

教师对此作以补充总结（参考答案）

（1）本段在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。（2）本段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。（3）本段运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。（4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。

2．快速浏览第二段，划出直接描写土地的语句。

这一段话强调“我”与土地不可分离的关系，回忆“我”在故乡成长的足迹，在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土地有着一种难以割舍的情感。作者用诗一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓，境界优美，那片土地对于他来讲是那样的熟悉，几乎令人忘却了现实的伤痛。

播放对比视频

噩梦突然降临，美好的家园遭到践踏，九一八改变了一切。

3．十年啊，日军强占关东原野大十年之久，作者压抑的情感像火一样炽热。找出文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章的背景，理解、揣摩这些句子。

让学生将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。 

（1）我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。

（2）她低低地呼唤着我的名字……使我不得不回去。

表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。

（3）当我记起故乡的时候……这声音便是从那里来的。

表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。

（4）这时我起来……乃是我的家乡。

表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。

（5）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……洗去她的一切的污秽和耻辱。

表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。

（6）在故乡的土地上……在那沉重的镐头上留着我的手印。

作者在句中没有用“飘荡着我的欢笑”“回响着我的欢笑”之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋藏他们！让埋藏我们欢笑的田垄成为埋藏侵略者的墓地！这正是作者发出铮铮誓言的原因之一。

1、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？

学生小组讨论后回答

人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以你相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果，文章正是运用了这种独特的抒情方式，才在读者心里掀起重重波澜，激起强烈共鸣，这一点值得我们在以后的写作中借鉴。

2.谈谈学过本文后你有何感受？学生自由发言，教师总结：同学们谈得都很好，希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。

• 优点:

  1.运用歌曲和视频，营造氛围，激起学生情感共鸣 2.凸显了优美语句的赏析和关键句品读这一重点

• 缺点:

  能否放手让学生反复、多样化的诵读课文，这样学生对文章的诗意和情感领会的会更充分。