9 *土地的誓言课堂实录

地区： 湖北省 - 襄阳市 - 宜城市

学校：宜城市龙头初级中学

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握思想感情。 

2、揣摩品味本文具有激情的语言。

3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

合作探讨，自学引导法

1、有感情的朗读课文。

2、通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。

3、品味文中具有激情的语言。

一、导入新课：      

同学们，你热爱你足下的这片土地吗？古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地？然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，让我们跟随端木蕻良的笔去领略我们足下这片黑土地的魅力，并感受一下东北同胞失去国土时的心情吧。

教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。

二、自主预习：

1、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。

要求：a、感受作者所蕴涵的情感。            

b、注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。            

c、画出自己深受触动的句子或词语。

三、合作探究

1、自主合作，汇报情况

各学习小组向全班汇报本组在自主学习过程中收集到的资料，展示有关九一八事变前后东北信息的文字、图片、音像资料，畅谈一下对当时那种国破家亡危难之时的感受，培养热爱祖国、热爱故土的思想感情。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。 

2、自主品味，整体感知

（1）、学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。

（2）学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）

3、学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流

师生互动、生生互动整体感知本文内容，体会作者的思想感情，分组讨论下列问题：

第一小组：读了这篇文章，你认为文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

明确：                                                                              

第二小组：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。

4、在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。

（1）教师抛出一个问题；课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？让学生进行深层次的探究。

四、检测反馈

一、给下列加点字注音，根据注音写出汉字

chì（    ）痛   嗥（     ）鸣   斑斓（       ）   怪dàn（    ）

亘（     ）古   田lǒng（   ）   蚱měng（    ）   污秽（     ）

二、字形辨析组词

     炽              涌               粒             谰         

     织              踊               泣             澜         

     帜              拥               拉             斓         

三、根据拼音写全词语并释词义。

（I）斑1án（    ）         （2）1án（    ）语           

（3）怪dàn（    ）         （4）默qiè（    ）             

（5）污huì（    ）         （6）阻yì（    ）              

四、文学常识填空

本文写于           十周年，作者        ，原名          ，有长篇小说代表作《     》《     》等。课题的意思是                         。  

五、根据语境，理解并解释下列加点词语的意思

1．土地的誓言。                                                                                                              

2．我常常感到它在泛滥着一种热情。                                                                               

六、辨析下列加点词语的感情色彩

(1)我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

 (2)我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……

七、课内阅读巩固

对于广大的关东原野，我的心里怀着① 的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在②  着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，点色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，③ 的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语。原野上④ 的狂风……这时我听见故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。

1．按原文在横线上填词：①            ②            ③            ④            

2．语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。

3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？

  4．这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？

  5．课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？

  6．仿写句子

当             的时候，当            的时候，或者当          的时候，我会真切地感受到集体的力量，社会主义大家庭的温暖。

八、课外阅读深化

我想起了二千六百年前北方平原上的一幕情景。

一队亡命贵族，在黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车，然而看得出来，他们    极了，        极了。他们用搜索的眼光望着田野，然而骄阳在上，田垄间麦苗稀疏，哪里有什么可吃的！一个农民正在田里除草。那流亡队伍中一个王子模样的人物，走下车子来，尽量客气地向农民请求：“求你给我们弄点吃的东西吧！你总要帮忙才好，我们已经好几天没有吃东西了。”衣不遮体、家里正在愁吃愁穿的农民望了望这群不知稼穑艰难的人们一眼，一句话也没有说，从田地里捧起一大块泥土，送到王子模样的人物面前，压抑着悲愤说：“这个给你吧！”王子模样的人显然被激怒了，他转身到车上取下马鞭，怒气冲冲地想逞一下威风，鞭打那个胆敢冒犯他的尊严的农民。但是一个上了年纪的、大臣模样的人物上前去劝阻了：“这是土地，上天赐给我们的，可不正是我们的好征兆吗？”于是一幕怪剧出现了，那王子模样的人突然跪下地来，叩头谢着上苍，然后郑重地捧起土块，放到车上，一行人又策马前进了。辘辘大车过处，卷起了漫天尘土……

这是《左传》记载下来的、春秋时代晋国公子重耳在亡命途中发生的故事。

                                           选自《秦牧散文集·土地》

1．根据选文的内容，依次在横线上填上的正确的词语是：           、          。

2．《左传》又名《          》，相传是      时期      国的        （人名）所作。

3．“尽量客气地向农民请求”这句话与下文“                   ”句相呼应；从而说明了“尽量客气地向农民请求”只是因为                             。

4．为什么农民从田地里捧起泥土，送到王子模样的人物面前，要“压抑着悲愤”？

5．根据你知道的历史知识，说说“一幕怪剧出现了”的原因是什么？

   答：                                                                         

九、写作训练

    学校、家庭、社会都是我们广大学生成长的土地，请以“成长”为题，写一篇不少于

500字的文字，要求能反应真情实感。

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

一、导入新课：      

同学们，你热爱你足下的这片土地吗？古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地？然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，让我们跟随端木蕻良的笔去领略我们足下这片黑土地的魅力，并感受一下东北同胞失去国土时的心情吧。

教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。

二、自主预习：

1、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。

要求：a、感受作者所蕴涵的情感。            

b、注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。            

c、画出自己深受触动的句子或词语。

三、合作探究

1、自主合作，汇报情况

各学习小组向全班汇报本组在自主学习过程中收集到的资料，展示有关九一八事变前后东北信息的文字、图片、音像资料，畅谈一下对当时那种国破家亡危难之时的感受，培养热爱祖国、热爱故土的思想感情。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。 

2、自主品味，整体感知

（1）、学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。

（2）学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）

3、学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流

师生互动、生生互动整体感知本文内容，体会作者的思想感情，分组讨论下列问题：

第一小组：读了这篇文章，你认为文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

明确：                                                                              

第二小组：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。

4、在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。

（1）教师抛出一个问题；课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？让学生进行深层次的探究。

四、检测反馈

一、给下列加点字注音，根据注音写出汉字

chì（    ）痛   嗥（     ）鸣   斑斓（       ）   怪dàn（    ）

亘（     ）古   田lǒng（   ）   蚱měng（    ）   污秽（     ）

二、字形辨析组词

     炽              涌               粒             谰         

     织              踊               泣             澜         

     帜              拥               拉             斓         

三、根据拼音写全词语并释词义。

（I）斑1án（    ）         （2）1án（    ）语           

（3）怪dàn（    ）         （4）默qiè（    ）             

（5）污huì（    ）         （6）阻yì（    ）              

四、文学常识填空

本文写于           十周年，作者        ，原名          ，有长篇小说代表作《     》《     》等。课题的意思是                         。  

五、根据语境，理解并解释下列加点词语的意思

1．土地的誓言。                                                                                                              

2．我常常感到它在泛滥着一种热情。                                                                               

六、辨析下列加点词语的感情色彩

(1)我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

 (2)我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……

七、课内阅读巩固

对于广大的关东原野，我的心里怀着① 的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在②  着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，点色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，③ 的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语。原野上④ 的狂风……这时我听见故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。

1．按原文在横线上填词：①            ②            ③            ④            

2．语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。

3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？

  4．这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？

  5．课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？

  6．仿写句子

当             的时候，当            的时候，或者当          的时候，我会真切地感受到集体的力量，社会主义大家庭的温暖。

八、课外阅读深化

我想起了二千六百年前北方平原上的一幕情景。

一队亡命贵族，在黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车，然而看得出来，他们    极了，        极了。他们用搜索的眼光望着田野，然而骄阳在上，田垄间麦苗稀疏，哪里有什么可吃的！一个农民正在田里除草。那流亡队伍中一个王子模样的人物，走下车子来，尽量客气地向农民请求：“求你给我们弄点吃的东西吧！你总要帮忙才好，我们已经好几天没有吃东西了。”衣不遮体、家里正在愁吃愁穿的农民望了望这群不知稼穑艰难的人们一眼，一句话也没有说，从田地里捧起一大块泥土，送到王子模样的人物面前，压抑着悲愤说：“这个给你吧！”王子模样的人显然被激怒了，他转身到车上取下马鞭，怒气冲冲地想逞一下威风，鞭打那个胆敢冒犯他的尊严的农民。但是一个上了年纪的、大臣模样的人物上前去劝阻了：“这是土地，上天赐给我们的，可不正是我们的好征兆吗？”于是一幕怪剧出现了，那王子模样的人突然跪下地来，叩头谢着上苍，然后郑重地捧起土块，放到车上，一行人又策马前进了。辘辘大车过处，卷起了漫天尘土……

这是《左传》记载下来的、春秋时代晋国公子重耳在亡命途中发生的故事。

                                           选自《秦牧散文集·土地》

1．根据选文的内容，依次在横线上填上的正确的词语是：           、          。

2．《左传》又名《          》，相传是      时期      国的        （人名）所作。

3．“尽量客气地向农民请求”这句话与下文“                   ”句相呼应；从而说明了“尽量客气地向农民请求”只是因为                             。

4．为什么农民从田地里捧起泥土，送到王子模样的人物面前，要“压抑着悲愤”？

5．根据你知道的历史知识，说说“一幕怪剧出现了”的原因是什么？

   答：                                                                         

九、写作训练

    学校、家庭、社会都是我们广大学生成长的土地，请以“成长”为题，写一篇不少于

500字的文字，要求能反应真情实感。