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李小玲
地区： 重庆市 - 重庆市 - 江津区 学校：重庆市江津区和平初级中学校 共1课时9 ＊土地的誓言 初中语文 人教2001课标版 1教学目标教学目标 学生情感比较丰富，朗读水平一般，对于课文写作背景了解不是很清楚，需要通过各种方式激发学生体会作者的爱国热情，并与之共鸣。 3重点难点教学重点 （大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣山河的热爱音乐结束后，师导入） 导入语欣赏：刚才我们欣赏到的是美丽的东北，可是就在1931年9月18日的那天，这片土地被烙上了灾难和耻辱的印痕。日寇的铁蹄揭开了这悲剧的序幕，从那一天起，沈阳、东北乃至整个中华大地，经历可长达十几年的苦难和抗争。1941年9月18日，一位流浪在关内东北的作家端木蕻良，遥望着生他养他的家乡，找寻着北方的大熊星座，他满怀悲愤写下了激情飞扬的文章，那就是土地的誓言。 活动2【活动】感知文本一1、老师范读 下面先请同学们根据老师的朗读触摸语言、走进课文，在听读的过程中，我希望大家圈画出最能打动你心灵、扣动你心弦的语句。 学生起来说让自己感动的句子，简单说明理由2个同学 活动3【活动】感知文本二——说故乡2、说故乡 （一）师：从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方 的土地，表现在——”的句式，把握作者故乡的特征（生齐读描写故乡的部分） 学生评说，教师整理： ①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱 ②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富 ③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里 ④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩 ⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会 活动4【活动】感知文本三——读故乡3、读故乡 朗读指导：师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？ 学生评说，教师整理： ①应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美 ②应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲 ③应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓 a学生自己试读 b抽学生来演示，其它学生点评 c四个小组分成两部分来读 （此环节需要用实例来训练朗读，最后师生共同归纳总结） 活动5【活动】感知文本三——痛故乡4、痛故乡 师：细读课文，进一步体会作者的思想感情 作者对家乡是无比的思念正如文中所说，怀着一种炽痛的热爱，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”作者“泛滥”的情感主要包含哪些？(板书：炽痛的热爱 泛滥的热情) 学生评说，教师整理： ①思念家乡②热爱、赞美家乡③渴望尽快回归故乡的迫切心情 ④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨 （此环节的重点在④，投影在哀婉的音乐中展示日本侵略者制造的惨绝人寰的图片） 活动6【活动】感知文本——誓故乡5、誓故乡 师：作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？ a\生找出并齐读誓言部分 b\区别两条誓言（小组讨论） c\朗读指导 活动7【活动】抒发情怀走出课文，延伸情感 师：请同学们些一句与爱国主义有关的诗词、精彩段落，用激情澎湃的语调读出你对祖国的热爱。 学生展示 师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏！ 一起朗诵《少年中国说》选段 作业：学了这篇文章后 请同学们写下自己想说的话。200字左右 9 ＊土地的誓言 课时设计 课堂实录9 ＊土地的誓言 1第一学时 教学活动 活动1【导入】深情朗诵 营造气氛（大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣山河的热爱音乐结束后，师导入） 导入语欣赏：刚才我们欣赏到的是美丽的东北，可是就在1931年9月18日的那天，这片土地被烙上了灾难和耻辱的印痕。日寇的铁蹄揭开了这悲剧的序幕，从那一天起，沈阳、东北乃至整个中华大地，经历可长达十几年的苦难和抗争。1941年9月18日，一位流浪在关内东北的作家端木蕻良，遥望着生他养他的家乡，找寻着北方的大熊星座，他满怀悲愤写下了激情飞扬的文章，那就是土地的誓言。 活动2【活动】感知文本一1、老师范读 下面先请同学们根据老师的朗读触摸语言、走进课文，在听读的过程中，我希望大家圈画出最能打动你心灵、扣动你心弦的语句。 学生起来说让自己感动的句子，简单说明理由2个同学 活动3【活动】感知文本二——说故乡2、说故乡 （一）师：从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方 的土地，表现在——”的句式，把握作者故乡的特征（生齐读描写故乡的部分） 学生评说，教师整理： ①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱 ②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富 ③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里 ④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩 ⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会 活动4【活动】感知文本三——读故乡3、读故乡 朗读指导：师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？ 学生评说，教师整理： ①应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美 ②应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲 ③应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓 a学生自己试读 b抽学生来演示，其它学生点评 c四个小组分成两部分来读 （此环节需要用实例来训练朗读，最后师生共同归纳总结） 活动5【活动】感知文本三——痛故乡4、痛故乡 师：细读课文，进一步体会作者的思想感情 作者对家乡是无比的思念正如文中所说，怀着一种炽痛的热爱，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”作者“泛滥”的情感主要包含哪些？(板书：炽痛的热爱 泛滥的热情) 学生评说，教师整理： ①思念家乡②热爱、赞美家乡③渴望尽快回归故乡的迫切心情 ④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨 （此环节的重点在④，投影在哀婉的音乐中展示日本侵略者制造的惨绝人寰的图片） 活动6【活动】感知文本——誓故乡5、誓故乡 师：作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？ a\生找出并齐读誓言部分 b\区别两条誓言（小组讨论） c\朗读指导 活动7【活动】抒发情怀走出课文，延伸情感 师：请同学们些一句与爱国主义有关的诗词、精彩段落，用激情澎湃的语调读出你对祖国的热爱。 学生展示 师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏！ 一起朗诵《少年中国说》选段 作业：学了这篇文章后 请同学们写下自己想说的话。200字左右 Tags：土地,誓言,课时,教案
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