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高丽娜
地区： 黑龙江 - 农 垦 - 红兴隆管理局 学校：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初级中学 共1课时7 最后一课 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.通过寻找最后一课的不同寻常之处,进一步分析小弗朗士和韩麦尔先生的形象特点。 2.学习小说刻画人物的方法。(重点) 3.了解小说的思想内涵，把握中心思想。(难点) 2学情分析初二的学生对小说已经有了部分了解，但是仍不够深入。 3重点难点学习小说刻画人物的方法。(重点) 了解小说的思想内涵，把握中心思想。(难点) 4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】复习导入复习导入 师：同学们，上节课我们学习了《最后一课》，大家一起来回忆一下。 《最后一课》的作者是谁？（都德）哪国人？（法国） 师：哪位同学可以帮助大家回忆一下故事的主要情节？（+1分） （法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。） 师：XXX的叙述十分详细，语言组织能力也很强，我们可以跟随他的叙述回到故事情节之中。 那么这个故事的情节脉络是如何发展的呢？小说的情节包括哪几个阶段？ （开端、发展、高潮、结局） 谁能说一说《最后一课》中开端、发展、高潮和结局都是哪个部分？（+1分） （开端：上课前 发展：上最后一堂课时 高潮和结局：下课后） 活动2【讲授】学习目标师：看来大家对上节课的内容掌握的不错，这节课我们一起走入这篇文章，感受作者的情感。请大家齐读这节课的学习目标。 （PPT出示学习目标，大家读。） 1.寻找最后一课的不同寻常之处，进一步分析小弗朗士和韩麦尔先生的形象特点。 2.学习小说刻画人物的方法。 3.了解小说的思想内涵，把握中心思想。 活动3【活动】自主学习（自主学习5分钟） 师：通过阅读文章，你可以感受到最后一课非常特别，那它与之前的课有什么区别呢？大家看黑板。（PPT展示表格）现在给大家五分钟时间，回顾课文内容，填好这个表格。 活动4【活动】小组合作（小组合作5分钟） 大多数同学已经填好表格了，现在小组合作五分钟，交流你们刚才总结出的答案，并选出一位你们小组的代言人。 平时上课 最后一课 小弗郎士 对学习 贪玩、不爱学习 书本是自己的好朋友 对老师 害怕 理解、同情、尊敬 对祖国 没有爱国意识 热爱祖国 韩麦尔先生 对学生 不负责 内疚、后悔 对国家 没有特别强烈的爱国热情 换上礼服，纪念最后一课； 赞美法语，面对即将要丧失的祖国语言，极度悲痛 师：通过这个表格，我们可以发现，小弗朗士由一个幼稚、不懂事的小孩子，变成了一个爱国者，是什么让小弗朗士发生了如此大的变化呢？ （韩麦尔先生的一言一行；普鲁士侵略者对法兰西民族无情的伤害。） 师：这些变化都为了突出一个主题，你认为这个主题是什么？ （表达了法国人民的爱国之情） 师：文章由两个主要人物的变化突出了爱国这个中心，那么哪一个人物是主要人物？哪一个是线索人物呢？ （主要人物：韩麦尔先生 线索人物：小弗朗士） 师：现在，我们尝试着以韩麦尔先生这个主要人物的角度，来叙述一下小弗朗士的变化，用第一人称叙述20、21、22自然段，哪位同学可以做到？ 师：这位同学叙述的很好，我们可以从他的叙述里看到小弗朗士翻天覆地的变化，由此感受到他被韩麦尔先生影响下产生的爱国热情。 活动6【活动】拓展拓展：我们祖国也发生过文化侵略的现象，日本占领我国东三省后，为了奴役中国人，强迫中国人学日语，并灌输我们中国人是日本统治的满洲人的思想，想从思想上奴役中国人，把中国人变成他们的奴隶。 郑振铎的《最后一课》中曾经提到这段往事，大家可以利用课下时间看一看这篇文章，感受侵略者的可恨的同时，也要知道学习母语，对于一个中国人来说有多重要！ 活动7【测试】检测检测达标： 对下列文字加以赏析。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” ①描写的对象是__________ ②运用的描写方法是__________ ③表现了___________________________的思想感情。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” ①描写的对象是__________ ②运用的描写方法是__________ ③表现了___________________________的思想感情。 活动8【作业】作业完成相关练习 7 最后一课 课时设计 课堂实录7 最后一课 1第二学时 教学活动 活动1【导入】复习导入复习导入 师：同学们，上节课我们学习了《最后一课》，大家一起来回忆一下。 《最后一课》的作者是谁？（都德）哪国人？（法国） 师：哪位同学可以帮助大家回忆一下故事的主要情节？（+1分） （法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。） 师：XXX的叙述十分详细，语言组织能力也很强，我们可以跟随他的叙述回到故事情节之中。 那么这个故事的情节脉络是如何发展的呢？小说的情节包括哪几个阶段？ （开端、发展、高潮、结局） 谁能说一说《最后一课》中开端、发展、高潮和结局都是哪个部分？（+1分） （开端：上课前 发展：上最后一堂课时 高潮和结局：下课后） 活动2【讲授】学习目标师：看来大家对上节课的内容掌握的不错，这节课我们一起走入这篇文章，感受作者的情感。请大家齐读这节课的学习目标。 （PPT出示学习目标，大家读。） 1.寻找最后一课的不同寻常之处，进一步分析小弗朗士和韩麦尔先生的形象特点。 2.学习小说刻画人物的方法。 3.了解小说的思想内涵，把握中心思想。 活动3【活动】自主学习（自主学习5分钟） 师：通过阅读文章，你可以感受到最后一课非常特别，那它与之前的课有什么区别呢？大家看黑板。（PPT展示表格）现在给大家五分钟时间，回顾课文内容，填好这个表格。 活动4【活动】小组合作（小组合作5分钟） 大多数同学已经填好表格了，现在小组合作五分钟，交流你们刚才总结出的答案，并选出一位你们小组的代言人。 平时上课 最后一课 小弗郎士 对学习 贪玩、不爱学习 书本是自己的好朋友 对老师 害怕 理解、同情、尊敬 对祖国 没有爱国意识 热爱祖国 韩麦尔先生 对学生 不负责 内疚、后悔 对国家 没有特别强烈的爱国热情 换上礼服，纪念最后一课； 赞美法语，面对即将要丧失的祖国语言，极度悲痛 师：通过这个表格，我们可以发现，小弗朗士由一个幼稚、不懂事的小孩子，变成了一个爱国者，是什么让小弗朗士发生了如此大的变化呢？ （韩麦尔先生的一言一行；普鲁士侵略者对法兰西民族无情的伤害。） 师：这些变化都为了突出一个主题，你认为这个主题是什么？ （表达了法国人民的爱国之情） 师：文章由两个主要人物的变化突出了爱国这个中心，那么哪一个人物是主要人物？哪一个是线索人物呢？ （主要人物：韩麦尔先生 线索人物：小弗朗士） 师：现在，我们尝试着以韩麦尔先生这个主要人物的角度，来叙述一下小弗朗士的变化，用第一人称叙述20、21、22自然段，哪位同学可以做到？ 师：这位同学叙述的很好，我们可以从他的叙述里看到小弗朗士翻天覆地的变化，由此感受到他被韩麦尔先生影响下产生的爱国热情。 活动6【活动】拓展拓展：我们祖国也发生过文化侵略的现象，日本占领我国东三省后，为了奴役中国人，强迫中国人学日语，并灌输我们中国人是日本统治的满洲人的思想，想从思想上奴役中国人，把中国人变成他们的奴隶。 郑振铎的《最后一课》中曾经提到这段往事，大家可以利用课下时间看一看这篇文章，感受侵略者的可恨的同时，也要知道学习母语，对于一个中国人来说有多重要！ 活动7【测试】检测检测达标： 对下列文字加以赏析。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” ①描写的对象是__________ ②运用的描写方法是__________ ③表现了___________________________的思想感情。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” ①描写的对象是__________ ②运用的描写方法是__________ ③表现了___________________________的思想感情。 活动8【作业】作业完成相关练习 Tags：最后,一课,教案,设计
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