10 木兰诗教学实录与评析

地区： 河南省 - 商丘市 - 经开区

学校：商丘市第十四中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

1、反复诵读课文，了解课文的基本内容。

2、理清故事情节，体会详略得当的写作特点。

3、诵读诗句，感受人物特点，并能简要概括木兰的英雄形象。

理清故事情节，概括出木兰的英雄形象。体会作者详略安排的意图。

情景导入

有这样一首民歌，大家是否还记得？《敕勒川》

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

这是南北朝时期北方的一首民歌，它选用写景抒情的方式表现了大草原的美丽与富足，给后人留下了极其深刻的印象。

今天，我们再来学习南北朝时期北方的一首民歌《木兰诗》，这是一篇以写人叙事为主的民歌，选自《乐府诗集》。

二、作品介绍

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，它是南北朝时期北方的一首乐府民歌。产生于北魏，创作于民间。在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵奇葩。《木兰诗》和《敕勒川》则代表南北朝时期北方民歌的最高成就。

三、我来读，你来听（要求：在听读过程中识记字词）

四、字词正音

1、字词

机杼    军帖    可汗    金柝    鞍鞯    辔头    朔气

戎机    辔头    云鬓    溅溅    啾啾    傍地    姊妹

2、读准几个多音字    

昨夜见军 帖     但闻 燕 山胡 骑 鸣啾啾          策勋十二 转      赏赐百千 强

对镜 帖 花黄

3、通假字  

 对镜“帖”花黄     帖，通“帖”，粘贴。

         出门看“火”伴     火，通“伙”，伙伴。

五、你来读，我来听（纠正评价，指导朗读，赏析重点字词）

1、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

（语调轻语速缓，体现忧心忡忡）

2、问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

（问者急切，答者沉稳）

3、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（由轻缓到重急，既紧张又有序）

4、旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

（“旦、暮”重读，上下句之间要读得似断实连。“不闻”“但闻”重读，两句要前轻后重，读出对亲人的眷恋之情，和悲壮豪迈的气氛。）

5、万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

（急促高亢，悲凉雄壮）

6、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

（活泼欢快，前高后低）

7、出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。（惊叹与赞美）

赏析重点字词：大     愿（改）迫    溅溅   郭  扶将  惊忙

六、学生反复诵读课文，指名学生展示速读以检测学生的掌握情况。

1、反复诵读课文，让学生体会：每四句或六句一个小节。

2、让学生明确速读要求：不准错读、回读、改读、漏读，减少吸气换气的次数。

七、质疑解难，检测对重点语句的理解

①问女何所忆 

②愿为市鞍马  

③但闻黄河流水鸣溅溅 

④朔气传金柝  

⑤惟闻女叹息 

⑥赏赐百千强 

⑦著我旧时裳    

⑧旦辞爷娘去

⑨出郭相扶将 

⑩当户理红妆 

⑾对镜帖花黄    

⑿出门看火伴

八、梳理故事情节，理解故事内容

1、整体感知：

这篇文章讲述了一个--------------------、--------------------的故事。表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

2、梳理故事情节：（要求：以小节为单位，同时赏析内容手法。）

木兰叹息、  母女对话、  可汗征兵、  代父从军、

出征准备、  奔赴沙场、  十年征战、  论功行赏、

辞官还乡、  迎接木兰、  木兰换装、  伙伴惊忙、

赞美木兰（结尾附文）。

3、明确结构层次：（以故事的发生、发展、结局的时间为序。）

第一部分（第１－３段）

叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途

上的见闻、感受。                             （征战之前）

第二部分（第４段），写木兰万里长征，多年征战、最后凯旋的生活。 （征战之中）

第三部分（第５－６段）

写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、

木兰和亲人团聚的情形。                       （征战之后）

    最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。

4、明确详略的安排及原因。

提问：本文的中心事件是什么？本文主要的中心事件是沙场征战，但为什么还要略写呢？

学生明确：

A、木兰武艺高强、作战勇敢，立下了赫赫战功，家喻户晓，不需要详写。

B、这首诗重点颂扬的是木兰孝敬父母，深明大义，勇于担当，不慕名利等诸多美好的性格品质，没有把武艺高强、作战勇敢作为重点。所以征战内容略写。

C、对残酷激烈的战争略写，表达了作者对战争的冷淡和远离，对美好生活的向往和追求。

D、如果把这一小节写得非常详尽，很大程度上就渲染了战争的残酷和激烈，会给诗歌带来沉痛的感受，破坏了诗歌和谐美满的氛围。

总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，不作为重点刻画内容的就略写。

九、听读诗句，感受人物特点，概括人物形象。

从课文中的下列语句中，你能否看出花木兰是一位怎样的女子？ 

1、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。    ――勤劳孝顺。

2、愿为市鞍马，从此替爷征。     “愿”――心疼父母，勇敢坚毅，深明大义，忠孝两全。

3、将军百战死，壮士十年。           ――武艺高强，英勇善战。 

4、木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕名利。 

5、出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。

十、教师总结，结束课文

1、总结木兰形象。花木兰是一位有着诸多美好精神品质的英雄，它身上几乎凝聚了我们中华民族众多的优秀的传统美德 ：勤劳善良  孝敬父母  深明大义  热爱祖国  武艺高强  勇敢坚毅  谨慎机智  聪明智慧  美丽漂亮

2、巾帼英雄知多少？

明确：①大破天门阵，威震四方的穆桂英；

②战死在抗金前线的女英雄梁红玉；

③医术高明，不畏艰险参加红军的王小红（红娘子）；

④里应外合，帮助梁山好汉攻破祝家庄的顾大嫂；

⑤面对敌人的铡刀，从容就义的刘胡兰。

结束语

总之，花木兰是一位有着诸多美好精神品质的英雄，她用自己的勤劳善良，机智勇敢和拳拳的爱国之心谱写了一曲动人的女子之歌。古往今来，在木兰精神的感召下，一代又一代中华儿女用自己的实际行动演绎了一篇篇动人心魄的英雄故事。英雄无所谓男女，今天，我们学习《木兰诗》的最大意义就在于从现在做起：学习木兰，弘扬民族精神，铸就英雄之梦。

十一、课外研讨《木兰诗》的写作特点

1、“女扮男装、替父从军”构思巧妙，充满传奇色彩。

2、故事情节曲折，富有戏剧性。

3、叙述详略得当。

4、心理描写细腻传神。

5、句式整洁，读起来朗朗上口，浓郁的民歌色彩。

6、多种修辞方法的运用，使全诗语言准确生动形象又气势雄浑。

布置作业

1、背诵全文。

2、课后研讨与练习。

10　木兰诗　

10　木兰诗　

情景导入

有这样一首民歌，大家是否还记得？《敕勒川》

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

这是南北朝时期北方的一首民歌，它选用写景抒情的方式表现了大草原的美丽与富足，给后人留下了极其深刻的印象。

今天，我们再来学习南北朝时期北方的一首民歌《木兰诗》，这是一篇以写人叙事为主的民歌，选自《乐府诗集》。

二、作品介绍

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，它是南北朝时期北方的一首乐府民歌。产生于北魏，创作于民间。在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵奇葩。《木兰诗》和《敕勒川》则代表南北朝时期北方民歌的最高成就。

三、我来读，你来听（要求：在听读过程中识记字词）

四、字词正音

1、字词

机杼    军帖    可汗    金柝    鞍鞯    辔头    朔气

戎机    辔头    云鬓    溅溅    啾啾    傍地    姊妹

2、读准几个多音字    

昨夜见军 帖     但闻 燕 山胡 骑 鸣啾啾          策勋十二 转      赏赐百千 强

对镜 帖 花黄

3、通假字  

 对镜“帖”花黄     帖，通“帖”，粘贴。

         出门看“火”伴     火，通“伙”，伙伴。

五、你来读，我来听（纠正评价，指导朗读，赏析重点字词）

1、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

（语调轻语速缓，体现忧心忡忡）

2、问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

（问者急切，答者沉稳）

3、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（由轻缓到重急，既紧张又有序）

4、旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

（“旦、暮”重读，上下句之间要读得似断实连。“不闻”“但闻”重读，两句要前轻后重，读出对亲人的眷恋之情，和悲壮豪迈的气氛。）

5、万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

（急促高亢，悲凉雄壮）

6、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

（活泼欢快，前高后低）

7、出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。（惊叹与赞美）

赏析重点字词：大     愿（改）迫    溅溅   郭  扶将  惊忙

六、学生反复诵读课文，指名学生展示速读以检测学生的掌握情况。

1、反复诵读课文，让学生体会：每四句或六句一个小节。

2、让学生明确速读要求：不准错读、回读、改读、漏读，减少吸气换气的次数。

七、质疑解难，检测对重点语句的理解

①问女何所忆 

②愿为市鞍马  

③但闻黄河流水鸣溅溅 

④朔气传金柝  

⑤惟闻女叹息 

⑥赏赐百千强 

⑦著我旧时裳    

⑧旦辞爷娘去

⑨出郭相扶将 

⑩当户理红妆 

⑾对镜帖花黄    

⑿出门看火伴

八、梳理故事情节，理解故事内容

1、整体感知：

这篇文章讲述了一个--------------------、--------------------的故事。表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

2、梳理故事情节：（要求：以小节为单位，同时赏析内容手法。）

木兰叹息、  母女对话、  可汗征兵、  代父从军、

出征准备、  奔赴沙场、  十年征战、  论功行赏、

辞官还乡、  迎接木兰、  木兰换装、  伙伴惊忙、

赞美木兰（结尾附文）。

3、明确结构层次：（以故事的发生、发展、结局的时间为序。）

第一部分（第１－３段）

叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途

上的见闻、感受。                             （征战之前）

第二部分（第４段），写木兰万里长征，多年征战、最后凯旋的生活。 （征战之中）

第三部分（第５－６段）

写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、

木兰和亲人团聚的情形。                       （征战之后）

    最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。

4、明确详略的安排及原因。

提问：本文的中心事件是什么？本文主要的中心事件是沙场征战，但为什么还要略写呢？

学生明确：

A、木兰武艺高强、作战勇敢，立下了赫赫战功，家喻户晓，不需要详写。

B、这首诗重点颂扬的是木兰孝敬父母，深明大义，勇于担当，不慕名利等诸多美好的性格品质，没有把武艺高强、作战勇敢作为重点。所以征战内容略写。

C、对残酷激烈的战争略写，表达了作者对战争的冷淡和远离，对美好生活的向往和追求。

D、如果把这一小节写得非常详尽，很大程度上就渲染了战争的残酷和激烈，会给诗歌带来沉痛的感受，破坏了诗歌和谐美满的氛围。

总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，不作为重点刻画内容的就略写。

九、听读诗句，感受人物特点，概括人物形象。

从课文中的下列语句中，你能否看出花木兰是一位怎样的女子？ 

1、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。    ――勤劳孝顺。

2、愿为市鞍马，从此替爷征。     “愿”――心疼父母，勇敢坚毅，深明大义，忠孝两全。

3、将军百战死，壮士十年。           ――武艺高强，英勇善战。 

4、木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕名利。 

5、出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。

十、教师总结，结束课文

1、总结木兰形象。花木兰是一位有着诸多美好精神品质的英雄，它身上几乎凝聚了我们中华民族众多的优秀的传统美德 ：勤劳善良  孝敬父母  深明大义  热爱祖国  武艺高强  勇敢坚毅  谨慎机智  聪明智慧  美丽漂亮

2、巾帼英雄知多少？

明确：①大破天门阵，威震四方的穆桂英；

②战死在抗金前线的女英雄梁红玉；

③医术高明，不畏艰险参加红军的王小红（红娘子）；

④里应外合，帮助梁山好汉攻破祝家庄的顾大嫂；

⑤面对敌人的铡刀，从容就义的刘胡兰。

结束语

总之，花木兰是一位有着诸多美好精神品质的英雄，她用自己的勤劳善良，机智勇敢和拳拳的爱国之心谱写了一曲动人的女子之歌。古往今来，在木兰精神的感召下，一代又一代中华儿女用自己的实际行动演绎了一篇篇动人心魄的英雄故事。英雄无所谓男女，今天，我们学习《木兰诗》的最大意义就在于从现在做起：学习木兰，弘扬民族精神，铸就英雄之梦。

十一、课外研讨《木兰诗》的写作特点

1、“女扮男装、替父从军”构思巧妙，充满传奇色彩。

2、故事情节曲折，富有戏剧性。

3、叙述详略得当。

4、心理描写细腻传神。

5、句式整洁，读起来朗朗上口，浓郁的民歌色彩。

6、多种修辞方法的运用，使全诗语言准确生动形象又气势雄浑。

布置作业

1、背诵全文。

2、课后研讨与练习。