10 木兰诗优秀教学设计

地区： 河北省 - 衡水市 - 深州市

学校：张村完小

语文7下-10 初中语文       人教2001课标版

1、积累生字词；
2、整体把握故事内容，理清故事的基本脉络；
3、分析木兰形象；
4、背诵全诗。

这是一篇长篇叙事诗，对于我们农村七年级学生，理解本诗也有一定难度，需要先理解故事情节，简单分析人物形象，再进行背诵，而且背得准确无误，需得两个课时。但只要采用多种方式激发学生的朗读兴趣，就能熟读成诵。

理解诗意，背诵全诗

1、了解《乐府诗集》的一些情况 ；

2、积累生字词；
3、初读课文，整体把握故事内容，理清故事的基本脉络。

1、读准字音，通读全诗；

2、整体把握故事内容，理清故事的基本脉络。

1、整体把握故事内容，理清故事的基本脉络。

2、正确流利地朗读全诗。

【导入】

1、“花木兰”是一个家喻户晓的人物，她女扮男装、替父从军的故事历来被人们传为美谈（出示幻灯片）。不管是戏剧《花木兰》，还是影视剧《花木兰》，都是根据一首民歌改编的，就是《木兰诗》，又叫《木兰辞》，是我国南北朝时期北朝的一首民歌。《木兰诗》选自《乐府诗集》，《乐府诗集》是一本怎样的书呢？ 
2、阅读幻灯片关于《乐府诗集》的简介。我们今天就来学习《木兰诗》这首诗歌，看看诗中讲了木兰的什么故事。

【活动】阅读质疑，自主探究

1、在课文中画出下列词语：
  可汗       鞍鞯       辔头       鸣溅溅       燕山       胡骑       鸣啾啾       戎机       朔气       金柝                 策勋        赏赐       扶将       红妆        霍霍      著      裳      云鬓      扑朔迷离

2、听诗歌朗读，同学们注意听准字音、停顿、重音、节奏、语气、语调。
3、根据音频自己朗读全诗，读完后看看本诗语言有什么特点。默读全诗，根据注释疏通文意。
4、结合诗句展开合理的联想和想象，以补充诗歌留下的空白，桌友之间配合讲述故事，一个同学讲，另一个同学倾听，也可以补充。一人讲一段，左边的同学先开始。老师也可以先开个头，抛砖引玉，同学接着往下讲。

【活动】多元互动，合作探究

1、指名讲述故事，老师总结。
2、探究故事情节脉络：

停机叹息------代父从军------准备出征-------踏上征程------十年征战------辞官还乡------合家团聚
3、探究详略：

 出征前和出征后详细写，战斗生活简略写。作者的兴趣不在战争，而在于着力突出木兰美好的心灵，
所以出征前和出征后写得不厌其烦。作者向往美好的和平生活，对战争冷淡，所以对残酷的战斗生活一笔带过。在一定程度上反映了古代劳动人民的思想。

4、总结中心思想：

这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，反映了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

【讲授】板书设计

停机叹息（详）          
代父从军（详）
出征准备  踏上征程（详）
十年征战（略）（兴趣不在战争）         着力突出木兰的美好心灵                   
辞官还乡（详）
合家团聚（详）

【作业】拓展延伸

观看戏剧电影《花木兰》。

1、分析木兰形象；
2、背诵全诗。

背诵全诗。

1、分析木兰形象；
2、背诵全诗。

【导入】创设情境，点燃激情

木兰形象一直深受人们的喜爱，那么她有哪些优秀品质呢？这一节，我们除了了解木兰的优秀品质，还要背会全诗。

【活动】多元互动，合作探究，目标检测

1、老师说意思，同学们读出有关诗句，逐段总结木兰形象：

 孝顺父母  勇担重任  既有英雄气概，又有儿女情态  勇敢坚毅  不慕容利  淳厚质朴  机敏活泼  聪明谨慎

目标探究

2、老师帮助学生逐段采用多种方式练习背诵。

第一段：同学们读一遍，先指名背，再齐背，树立信心。
第二段：“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。”是复沓句，句式一样，只更换了少数词语。指名背。“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。”是顶真句，一个同学背。“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”一个同学背。同学们自由背，看读几遍能背下来。指两名同学背。再把整段合起来，指名背。齐背。
第三段：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”采用排比、互文的修辞手法。指名背。齐背。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”是复沓句。男生和女生交叉背。整段合起来齐背。
第四段：“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。”是两组对偶句。“将军百战死，壮士十年归。”互文。单号和双号交叉背。再齐背。
第五段，句式整齐。交叉背。
第六段：“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”排比句，也有互文。指名背。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。”排比、互文，表现木兰回到家后喜不自禁的心情，表现了她机敏活泼的性格。指名背。“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”故事以喜剧结束。指名背。句式整齐，交叉齐背全段。
第七段：比喻作结。交叉背。

3、齐背全诗。

【作业】拓展延伸

“巾帼不让须眉”，你还知道哪些了不起的女性？课下找一找，论一论，古今中外、名人、普通人都可以。

【讲授】板书设计

                                                                         木兰形象

勤劳善良

孝顺父母  勇担重任

既有英雄气概，又有女儿情态

勇敢坚毅

不慕容利  淳厚质朴

机敏活泼

语文7下-10

语文7下-10

1、了解《乐府诗集》的一些情况 ；

2、积累生字词；
3、初读课文，整体把握故事内容，理清故事的基本脉络。

1、读准字音，通读全诗；

2、整体把握故事内容，理清故事的基本脉络。

1、整体把握故事内容，理清故事的基本脉络。

2、正确流利地朗读全诗。

【导入】

1、“花木兰”是一个家喻户晓的人物，她女扮男装、替父从军的故事历来被人们传为美谈（出示幻灯片）。不管是戏剧《花木兰》，还是影视剧《花木兰》，都是根据一首民歌改编的，就是《木兰诗》，又叫《木兰辞》，是我国南北朝时期北朝的一首民歌。《木兰诗》选自《乐府诗集》，《乐府诗集》是一本怎样的书呢？ 
2、阅读幻灯片关于《乐府诗集》的简介。我们今天就来学习《木兰诗》这首诗歌，看看诗中讲了木兰的什么故事。

【活动】阅读质疑，自主探究

1、在课文中画出下列词语：
  可汗       鞍鞯       辔头       鸣溅溅       燕山       胡骑       鸣啾啾       戎机       朔气       金柝                 策勋        赏赐       扶将       红妆        霍霍      著      裳      云鬓      扑朔迷离

2、听诗歌朗读，同学们注意听准字音、停顿、重音、节奏、语气、语调。
3、根据音频自己朗读全诗，读完后看看本诗语言有什么特点。默读全诗，根据注释疏通文意。
4、结合诗句展开合理的联想和想象，以补充诗歌留下的空白，桌友之间配合讲述故事，一个同学讲，另一个同学倾听，也可以补充。一人讲一段，左边的同学先开始。老师也可以先开个头，抛砖引玉，同学接着往下讲。

【活动】多元互动，合作探究

1、指名讲述故事，老师总结。
2、探究故事情节脉络：

停机叹息------代父从军------准备出征-------踏上征程------十年征战------辞官还乡------合家团聚
3、探究详略：

 出征前和出征后详细写，战斗生活简略写。作者的兴趣不在战争，而在于着力突出木兰美好的心灵，
所以出征前和出征后写得不厌其烦。作者向往美好的和平生活，对战争冷淡，所以对残酷的战斗生活一笔带过。在一定程度上反映了古代劳动人民的思想。

4、总结中心思想：

这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，反映了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

【讲授】板书设计

停机叹息（详）          
代父从军（详）
出征准备  踏上征程（详）
十年征战（略）（兴趣不在战争）         着力突出木兰的美好心灵                   
辞官还乡（详）
合家团聚（详）

【作业】拓展延伸

观看戏剧电影《花木兰》。