|
何娇
[
湖北省-恩施土家族苗族自治州 市级优课]
地区： 湖北省 - 恩 施 - 恩施市 学校：恩施市太阳河乡初级中学 共1课时9 ＊土地的誓言 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、有感情的诵读课文，体会情感。 2、学习作者的表现手法。 3、品味赏析精彩语句。 2学情分析 七年级学生有丰富敏感的情感，但由于年龄和时代的限制，根本没有故土沦丧，四处漂泊的经历和体验。所以教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。 重点：体会情感，品味赏析精彩语句。 难点：学习作者的表现手法。 4教学过程 4.1 共一学时 评论(0) 学习目标1、有感情的诵读课文，体会情感。 2、学习作者的表现手法。 3、品味赏析精彩语句。 评论(0) 学时重点体会情感，品味赏析精彩语句。 学习作者的表现手法。 1教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。 师导语：同学们听过歌曲有何感受？（学生可随意发言，之后教师总结导入 ） 2师导语：是的听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前“九·一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情，写下了《土地的誓言》。 在九一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。 活动2【讲授】出示目标，明确目的多媒体出示本课学生学习目标，学生明确本课学习内容，师简单板书目标。 多媒体出示：学习目标 1、有感情的诵读课文，体会情感。 2、学习作者的表现手法。（重） 3、品味赏析精彩语句。（难） 板书： 学习目标 1、感情感 2、学写法► 3、品语句♦ 活动3【讲授】初读课文，整体感知1. 倾听范读。（师范读） 思考：如何理解题目“土地的誓言”？ 作者为什么要发出这样的誓言？ 学法提示：1、注意老师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 2、划出自己喜欢的或感触最深的句子。 3、感受文中作者蕴含的情感。 活动4【活动】品读课文,触摸土地学生朗读课文进一步感受文章的情感。 思考：1、作者的家乡是一个什么样的地方，从哪些语句可以看出来？ 2、作者对故乡有怎样的感情，从哪些语句可以看出来？ 学法提示:流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟的情感。 学习形式：独学——小组交流——汇报展示 课堂提问：作者是怎样抒发这种感情的？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 学习提示：可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味。 例： ①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（突出“泛滥”） ②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（突出“埋葬”） ③为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？ 学习形式：独学——小组交流——班级展示 提问：通过课文的学习，你们感受到了什么？ 要求展示： 写一段话或一首诗来赞美你的家乡，字数不限。（作业提示：１、结合自己家乡的景物、物产、人文生活。 ２、学着运用排比、比喻等修辞手法。） 作业过程：学生展示作文——学生评价——老师点评 最后老师将艾青的《我爱这土地》送给大家作为本课的结束，全班齐读。 9 ＊土地的誓言 课时设计 课堂实录9 ＊土地的誓言 1共一学时 学习目标1、有感情的诵读课文，体会情感。 2、学习作者的表现手法。 3、品味赏析精彩语句。 学时重点体会情感，品味赏析精彩语句。 学习作者的表现手法。 1教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。 师导语：同学们听过歌曲有何感受？（学生可随意发言，之后教师总结导入 ） 2师导语：是的听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前“九·一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情，写下了《土地的誓言》。 在九一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。 活动2【讲授】出示目标，明确目的多媒体出示本课学生学习目标，学生明确本课学习内容，师简单板书目标。 多媒体出示：学习目标 1、有感情的诵读课文，体会情感。 2、学习作者的表现手法。（重） 3、品味赏析精彩语句。（难） 板书： 学习目标 1、感情感 2、学写法► 3、品语句♦ 活动3【讲授】初读课文，整体感知1. 倾听范读。（师范读） 思考：如何理解题目“土地的誓言”？ 作者为什么要发出这样的誓言？ 学法提示：1、注意老师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 2、划出自己喜欢的或感触最深的句子。 3、感受文中作者蕴含的情感。 活动4【活动】品读课文,触摸土地学生朗读课文进一步感受文章的情感。 思考：1、作者的家乡是一个什么样的地方，从哪些语句可以看出来？ 2、作者对故乡有怎样的感情，从哪些语句可以看出来？ 学法提示:流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟的情感。 学习形式：独学——小组交流——汇报展示 课堂提问：作者是怎样抒发这种感情的？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 学习提示：可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味。 例： ①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（突出“泛滥”） ②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（突出“埋葬”） ③为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？ 学习形式：独学——小组交流——班级展示 提问：通过课文的学习，你们感受到了什么？ 要求展示： 写一段话或一首诗来赞美你的家乡，字数不限。（作业提示：１、结合自己家乡的景物、物产、人文生活。 ２、学着运用排比、比喻等修辞手法。） 作业过程：学生展示作文——学生评价——老师点评 最后老师将艾青的《我爱这土地》送给大家作为本课的结束，全班齐读。 Tags：土地,誓言,课堂,实录
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
