9 *土地的誓言优秀教学设计

地区： 四川省 - 乐山市 - 峨眉山市

学校：峨眉山市乐都镇九年一贯制学校

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情；；

2、揣摩、品味文中富有激情的语言

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。

品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。

1、播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。

2、导语

同学们，“九·一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情，写下了《土地的誓言》。

1、读准字音。

2、理解词语。

1、听老师朗读课文，听读时请勾画出生字词，注意老师朗读师的语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受

2、感受作者的情感，勾画出相应的句子。

1、速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征

2、作者对家乡的土地发出了怎样的誓言？表 达了作者怎样的情感？

3、怎样理解课题？

1、细读课文，寻摘最能体现作者强烈情感的语句。

2、引导学生赏析句子。

   ① “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。 作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。

   ② “在那田垄里埋葬过我的欢笑，……”[来源:Z§xx§k.Com]

埋葬只用于已经死去的事物，昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢。[来源:学科网ZXXK]

   ③“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，……像我的心喷涌着血液一样。”

从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。因为他的内心 也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出!这时，充满激情的作者就进入了写意的层面：他用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象──一个是大地之心，一个是作者之心。

   ④“为了她，我愿付出一切。……洗去她一切的污秽和耻辱。”

教师通过引导学生品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。

（5）．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野 ，我的家乡，你必须被解放!你必须 站立”？

先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意 思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”直接倾诉对故土的感情即“呼告手法”，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。

1、作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？

2、比较老师的誓言和作者的誓言哪个更好？

3、再读誓言，感受作者的情感。

1、揭示文章主旨。

2、激发学生爱国热情。

同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏最后老师把“勿忘国耻，振兴中华”送给同学们，愿你们铭记于心

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

1、播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。

2、导语

同学们，“九·一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情，写下了《土地的誓言》。

1、读准字音。

2、理解词语。

1、听老师朗读课文，听读时请勾画出生字词，注意老师朗读师的语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受

2、感受作者的情感，勾画出相应的句子。

1、速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征

2、作者对家乡的土地发出了怎样的誓言？表 达了作者怎样的情感？

3、怎样理解课题？

1、细读课文，寻摘最能体现作者强烈情感的语句。

2、引导学生赏析句子。

   ① “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。 作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。

   ② “在那田垄里埋葬过我的欢笑，……”[来源:Z§xx§k.Com]

埋葬只用于已经死去的事物，昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢。[来源:学科网ZXXK]

   ③“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，……像我的心喷涌着血液一样。”

从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。因为他的内心 也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出!这时，充满激情的作者就进入了写意的层面：他用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象──一个是大地之心，一个是作者之心。

   ④“为了她，我愿付出一切。……洗去她一切的污秽和耻辱。”

教师通过引导学生品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。

（5）．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野 ，我的家乡，你必须被解放!你必须 站立”？

先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意 思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”直接倾诉对故土的感情即“呼告手法”，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。

1、作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？

2、比较老师的誓言和作者的誓言哪个更好？

3、再读誓言，感受作者的情感。

1、揭示文章主旨。

2、激发学生爱国热情。

同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏最后老师把“勿忘国耻，振兴中华”送给同学们，愿你们铭记于心