10 木兰诗ppt课件配套教案内容

地区： 重庆市 - 重庆市 - 铜梁县

学校：铜梁县太平镇初级中学校

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。

2．理解解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

3．培养学生的爱国主义情怀。

10《木兰诗》学案

设计：陈义云　  审阅：         审核：

学习目标：

1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。

2．理解解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

3．培养学生的爱国主义情怀。

学习过程：

一、资料链接

作品简介

本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。

2．用现代汉语翻译句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

（3）将军百战死，壮士十年归。

（4）策勋十二转，赏赐百千强。

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

二、 理解人物：全诗塑造了一个什么人物形象？

1、分组讨论后再交流

2、作者为塑造这一形象，全诗恰当的运用了多种修辞方法，请举出你喜欢的例子并加以说明。

三、 分析详略处理。这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？

四、交流 

一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，你还能举出这样的例子吗？

10　木兰诗　

10　木兰诗　

10《木兰诗》学案

设计：陈义云　  审阅：         审核：

学习目标：

1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。

2．理解解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

3．培养学生的爱国主义情怀。

学习过程：

一、资料链接

作品简介

本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。

2．用现代汉语翻译句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

（3）将军百战死，壮士十年归。

（4）策勋十二转，赏赐百千强。

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

二、 理解人物：全诗塑造了一个什么人物形象？

1、分组讨论后再交流

2、作者为塑造这一形象，全诗恰当的运用了多种修辞方法，请举出你喜欢的例子并加以说明。

三、 分析详略处理。这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？

四、交流 

一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，你还能举出这样的例子吗？