10 木兰诗优秀说课稿

地区： 河南省 - 洛阳市 - 宜阳县

学校：宜阳县实验初级中学

10　木兰诗　 初中语文       人教2001课标版

1.学习本诗详略得当的叙事方法。

2.剖析木兰的人物形象。

1.学会分析木兰的人物形象，透过具体事看人物形象。

2.了解详略得当的写作特点，选好素材突出主题。

3.学习本诗所用的修辞方法，运用修辞让语言生动。

学会分析木兰的人物形象，透过具体事品人物形象。

了解详略得当的写作特点，选好素材突出主题。

学习本诗所用的修辞方法，运用修辞让语言生动。

教学过程:

一、复习导入

二、完成目标1.学会分析木兰的人物形象，透过具体事看人物形象。

分析人物形象，由事看人

根据这首诗的内容，你能用自己的话说说喜欢木兰的原因吗？你可以参照“我喜欢木兰，是因为我从课文（               ）读到木兰（           ）的品质”句式来说。

你也可以按段落或部分逐一分析，抓住关键的词或句。     

 例如以下两种：

例1.我喜欢木兰，是因为我从 “唧唧复唧唧，木兰当户织”中，看到了她的勤劳。

例2.从第一自然段中，我读出了木兰的勤劳和孝顺。或从第一部分中，我悟到了木兰的……

注意：每组只能采用一种方法分析展示。分析时，一定要结合具体的句子。

（指导学法，展示点拨）

三、完成目标 2.了解详略得当的写作特点，选好素材突出主题。

思考：诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？这样写有什么好处？     

1）（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

2）（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

（师生互动，共同探讨） 

四、完成目标3.学习本诗所用的修辞方法，运用修辞让语言生动。

找一找诗中出现的各种修辞 

1.互文 在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。

例如： 不以物喜，不以己悲。

意思：不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。

互文句

东市买骏马，西市买鞍鞯，

南市买辔头，北市买长鞭。

开我东阁门，坐我西阁床，

脱我战时袍，著我旧时裳，

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

将军百战死，壮士十年归。

2.复沓

复沓又叫复唱，是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法。

它可以起到突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏和提醒读者等效果。

句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓；无更换词语叫做叠句或反复。

例如：“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”“徘徊”“匆匆”等字眼反复出现，一种幽怨之情反复回荡。

复沓句

女亦无所思，女亦无所回忆。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，

不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮宿黑山头，

不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

3.顶针

顶针又称顶真、联珠或蝉联，指用前一句结尾之字（或结尾之词）作为后一句开头之字（词），使相邻分句蝉联。

这是一种比较常见的对联手法，也很能体现汉字的特色。

例如：大肚能容，容天下难容之事

开口便笑，笑世间可笑之人

 知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。——大学

顶针

军书十二卷，卷卷有爷名。

壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂。

出门看火伴，火伴皆惊忙。

4.对偶

对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。

对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。

对仗： 诗词中要求严格的对偶，称为对仗。

例如：天有多高，山有多高。福如东海，寿比南山 。

对偶句

朔气传金柝，寒光照铁衣。

阿爷无大儿，木兰无长兄。

脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

5.排比句

爷娘闻女来，出郭相扶将；

阿姊闻妹来，当户理红妆；

小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

6.夸张句

万里赴戎机，关山度若飞。

7.比喻句

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

（找中评，评中析）

五、课外作业

（一）背写《木兰诗》。

（二）任选一道：1.阅读《孔雀东南飞》。2.用现代文改写《木兰诗》。

10　木兰诗　

10　木兰诗　

• 优点:

  使学生充分理解和学习花木兰替父从军的复杂心情，教学效果良好。

• 缺点:

  无