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王茜
地区： 四川省 - 泸州市 - 古蔺县 学校：马嘶乡马嘶中学 共1课时10 木兰诗 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与技能： 1、了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能； 2、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往； 3、培养学生独立研究、合作探究的能力； 4、反复诵读，并背诵全诗； 5、体会本文修辞手法的表达效果。 过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。 情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。 2学情分析七年级学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇；加强文章的诵读，以培养语感。同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育；尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。 3重点难点1、理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神； 2、体会详略得当的写作特点； 3、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。 4、体会课文的语言特色。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一：设置问题导入同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？ 活动2【导入】激情导入学生思考并举手回答。（如：穆桂英、花木兰等） 是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。下面我们就来欣赏一下花木兰“替父从军”的故事，可谓流芳百世，流传海外。 活动3【讲授】二、解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。它产生于北魏，创作于民间。在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。 活动4【活动】三、诗歌诵读，初步感知1.教师范读。学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。 2.请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。 3.学生分组朗读比赛。 活动5【讲授】四、小组讨论，走近木兰，整体感悟。１、这首诗叙述了一个什么故事？ 2.在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。 3.引导学生整体把握诗歌内容与结构。引导学生思考、填空： 理清情节： 木兰停机（叹息 ）决心（ 替父从军 ）从军（准备 ）奔赴（战场 ）十年（ 征战 ）拒赏（高官厚禄 ）与亲人（团聚）。 活动6【活动】人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 活动7【练习】明确：例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。 （2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。 （3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。 （4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 （5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。 师总结：木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 活动8【活动】五、详略分析：各小组讨论，分析本文哪些情节详写，哪些略写？ 活动9【练习】明确：（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？ （在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 （在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。 （2）为什么要这样安排呢？ 这诗所要突出的正是木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以这些内容详写。而对残酷的战争，就一笔带过。隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。 从军缘由――详写 出征前准备――详写 出征中的思亲心理－－详写， 详写女儿情态 关山飞度，征战沙场――略写， 略写英雄气慨 凯旋辞官――详写 家人迎接――详写 木兰改装――详写 活动10【练习】六、探究主题歧视妇女的（无情嘲弄） 封建士大夫热衷功名利禄的（无情的讽刺） 人民对和平生活的向往。 木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？ 活动11【测试】六、看谁记得快：同学们，请关上书本，我们来复述一下，关于木兰的故事吧？ 活动12【作业】七、作业背诵全文，品味凝练语言。 10 木兰诗 课时设计 课堂实录10 木兰诗 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一：设置问题导入同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？ 活动2【导入】激情导入学生思考并举手回答。（如：穆桂英、花木兰等） 是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。下面我们就来欣赏一下花木兰“替父从军”的故事，可谓流芳百世，流传海外。 活动3【讲授】二、解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。它产生于北魏，创作于民间。在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。 活动4【活动】三、诗歌诵读，初步感知1.教师范读。学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。 2.请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。 3.学生分组朗读比赛。 活动5【讲授】四、小组讨论，走近木兰，整体感悟。１、这首诗叙述了一个什么故事？ 2.在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。 3.引导学生整体把握诗歌内容与结构。引导学生思考、填空： 理清情节： 木兰停机（叹息 ）决心（ 替父从军 ）从军（准备 ）奔赴（战场 ）十年（ 征战 ）拒赏（高官厚禄 ）与亲人（团聚）。 活动6【活动】人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 活动7【练习】明确：例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。 （2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。 （3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。 （4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 （5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。 师总结：木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 活动8【活动】五、详略分析：各小组讨论，分析本文哪些情节详写，哪些略写？ 活动9【练习】明确：（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？ （在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 （在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。 （2）为什么要这样安排呢？ 这诗所要突出的正是木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以这些内容详写。而对残酷的战争，就一笔带过。隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。 从军缘由――详写 出征前准备――详写 出征中的思亲心理－－详写， 详写女儿情态 关山飞度，征战沙场――略写， 略写英雄气慨 凯旋辞官――详写 家人迎接――详写 木兰改装――详写 活动10【练习】六、探究主题歧视妇女的（无情嘲弄） 封建士大夫热衷功名利禄的（无情的讽刺） 人民对和平生活的向往。 木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？ 活动11【测试】六、看谁记得快：同学们，请关上书本，我们来复述一下，关于木兰的故事吧？ 活动12【作业】七、作业背诵全文，品味凝练语言。 王茜评论
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