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吴红昌
地区： 江西省 - 鹰潭市 - 余江县 学校：鹰潭市余江县实验初中 共1课时10 木兰诗 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1. 通过反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。 2. 引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。 3. 引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。 4. 了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。 2学情分析故事情节富有戏剧性、生动性的特点,对学生有吸引力，也易于理解。对于学生困难的应是理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。 3重点难点1．复述故事，理清故事情节富有戏剧性、生动性的特点，概括段意。 2. 理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】木兰诗
同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象 搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 今天我们想要更详细地了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。 活动2【活动】活动1初读课文，结识木兰2、听录音注意字音、停顿、情感。 3、自读课文，复述故事并理清故事的基本脉络。（复述要求：语言简洁、内容具体、故事情节要完整）请用四个字来简单概括每部分内容。 代父从军， 踏上征途 奔赴前线， 十年征战 还朝辞官， 亲人团聚 比喻赞美， 讴歌英雄 活动3【活动】活动2朗读课文，品味语言之美品味诗的语言，可以从修辞的角度（结合诗中的具体语句） 排比 顶真 复沓 比喻 互文 对偶 夸张 活动4【活动】活动3朗读课文，感受人物之美结合文中具体语句，分析一下木兰的人物形象。你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ （1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。 （2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。 （3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。 （4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。 第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈看法。 （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）① 不慕荣华富贵，愿与家人团聚。 ② 向往和平劳动生活。 ③ 封建礼法，歧视妇女。 师总结：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 活动5【活动】活动4朗读课文，品味详略之美1、诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？ 详写女儿情态，略写英雄气慨——无情未必真豪杰。 a（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。 b（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。 这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。 概写木兰十年征战的生活。由于诗的重点不在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬她勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操，所以对战场和战争略写。 C同时含蓄表达作者对和平的向往，对战争的厌恶。 活动6【活动】放飞梦想，情境再现1、试将“木兰还乡”部分进行改写或扩写，别忘了注意细节描写。 a 文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ ① 引起读者悬念——木兰为何忧愁。 ② 能使文章简洁。 b. 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。（用自己的话归纳） 忧虑——反复思考——下定决心 c 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。如果只说一处，则淡乎寡味，读几遍就能体味出来。 ① 渲染战前紧张的气氛。 ② 战事紧迫。 ③ 家人对木兰从军的重视。 ④ 乐府诗常用的一种写法。 2、描写一下木兰的军中生活，可从木兰女扮男装、天气地势、交战双方多个方面展开想象。（任选其中一题） 活动7【活动】小结 我的收获1 、从修辞的角度。 2、从木兰的性格方面。 10 木兰诗 课时设计 课堂实录10 木兰诗 1第一学时 教学活动 活动1【导入】木兰诗
同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象 搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 今天我们想要更详细地了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。 活动2【活动】活动1初读课文，结识木兰2、听录音注意字音、停顿、情感。 3、自读课文，复述故事并理清故事的基本脉络。（复述要求：语言简洁、内容具体、故事情节要完整）请用四个字来简单概括每部分内容。 代父从军， 踏上征途 奔赴前线， 十年征战 还朝辞官， 亲人团聚 比喻赞美， 讴歌英雄 活动3【活动】活动2朗读课文，品味语言之美品味诗的语言，可以从修辞的角度（结合诗中的具体语句） 排比 顶真 复沓 比喻 互文 对偶 夸张 活动4【活动】活动3朗读课文，感受人物之美结合文中具体语句，分析一下木兰的人物形象。你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ （1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。 （2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。 （3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。 （4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。 第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈看法。 （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）① 不慕荣华富贵，愿与家人团聚。 ② 向往和平劳动生活。 ③ 封建礼法，歧视妇女。 师总结：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 活动5【活动】活动4朗读课文，品味详略之美1、诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？ 详写女儿情态，略写英雄气慨——无情未必真豪杰。 a（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。 b（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。 这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。 概写木兰十年征战的生活。由于诗的重点不在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬她勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操，所以对战场和战争略写。 C同时含蓄表达作者对和平的向往，对战争的厌恶。 活动6【活动】放飞梦想，情境再现1、试将“木兰还乡”部分进行改写或扩写，别忘了注意细节描写。 a 文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ ① 引起读者悬念——木兰为何忧愁。 ② 能使文章简洁。 b. 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。（用自己的话归纳） 忧虑——反复思考——下定决心 c 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。如果只说一处，则淡乎寡味，读几遍就能体味出来。 ① 渲染战前紧张的气氛。 ② 战事紧迫。 ③ 家人对木兰从军的重视。 ④ 乐府诗常用的一种写法。 2、描写一下木兰的军中生活，可从木兰女扮男装、天气地势、交战双方多个方面展开想象。（任选其中一题） 活动7【活动】小结 我的收获1 、从修辞的角度。 2、从木兰的性格方面。 Tags：木兰,教案,推荐
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