9 *土地的誓言全国优秀课堂实录

地区： 四川省 - 成都市 - 新都区

学校：成都市新都区大丰中学

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

 1、掌握重点字词，揣摩、品味精彩语句和段落。

            2、有感情的朗读，在朗读中品味语言，体会作者的思想感情。

            3、激发并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。

《土地的誓言》是一篇饱含着深沉爱国热情的抒情散文。作者端木蕻良把“九·一八”事变后东北流亡青年压抑已久的民族情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到作者心脏的跳动，感受得到他热血的沸腾。眷恋乡土，是一种人类具有的共同性的美好感情。而作者眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。对作者来说，广大的关东原野是他失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地。因此，眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。本文是一篇绝好的爱国主义教材，同时因为其语言的凝炼、优美，又是一篇很好的朗读材料，指点训练朗读，既可培养朗读能力，又可加深对课文的理解。 

十几岁的初中生，由于年龄、经历所限，几乎没有什么家国之痛，民族之恨的情感体验，但他们有朴素的感情，丰富敏感的心灵。因此教学之中充分挖掘出蕴含于文中的情感资源，营造一种浓厚的情感氛围，以情动心，以情动情，唤起学生内心的情感响应，从而激发学生阅读、学习的兴趣，促进其对课文的全面理解。

揣摩、品味精彩语句和段落。
品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

1、 配乐朗诵艾青的现代诗《我爱这土地》。

2、导语：

我们对土地有着深沉的热爱，我们又该如何表达这份热爱？诗人艾青用《我爱着土地》表达，作家端木蕻良用“誓言”来表达，不同的表达方式，共同的爱的呼唤。

1、 配乐朗诵艾青的现代诗《我爱这土地》。

2、导语：

我们对土地有着深沉的热爱，我们又该如何表达这份热爱？诗人艾青用《我爱着土地》表达，作家端木蕻良用“誓言”来表达，不同的表达方式，共同的爱的呼唤。

1、检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。

2、学生自由朗读课文，思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方……的土地，表现在……”的句式，把握作者故乡的特征。

1、 品读一

1）作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？为什么会发出誓言？誓言中表达了哪些决心？

             （学生展示课前搜集的背景资料，老师补充并播放“九一八”事变相关视频）

             2）作者对家乡的土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？

              指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读，小组读、齐读等形式，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。（学生提前准备好朗读配乐，在这一环节进行小组朗读展示，在朗读中把我情感）

3）在把握情感的基础上再一次朗读“誓言”部分。

2、品读二

        1）再读课文，寻摘最能体现作者强烈情感的语句。

     引导学生重点理解下列句子的含义：

   “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

   “在那田垄里埋葬过我的欢笑，……”

   “当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，……像我的心喷涌着血液一样。”

   我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！

   “为了她，我愿付出一切。……洗去她一切的污秽和耻辱。”

（教师通过引导学生品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感，以及对战斗胜利的坚定信心和决心。）

            2）追问：作者运用了哪些方法来表达自己的情感？

            3）深情朗读课文。可采取教师范读，学生赛读，评读等形式进行，让学生读出激情，读出高潮。

     4） 朗读小结：

1、 多媒体展示中国十大未收回的宝贵领土。

2、 教师：同学们，这些领土属于中国无可争议！可是到现在，有的可能永远收不回来了。外蒙古，1949年被划出；唐努乌梁海，已被划入俄罗斯；帕米尔地区，2000年被划入塔吉克斯坦。还有的领土没有实际所有权，藏南地区9.3万平方公里，至今被印度占领；南沙群岛，共56个岛礁，中国现在只控制8个，钓鱼岛6.3平方公里，至今被日本控制……同学们，我们的教科书说我们的祖国有960万平方公里领土，300多万平方公里水域面积；而实际拥有的只有9,326,410平方公里，水域面积270,550平方公里，这就是事实！

此刻，我们的心情能平静下来吗？生活在和平年代的爱国学生心中就没有铮铮誓言吗？

学生写誓言。

学生读誓言，老师评价。

以“青春”的名义宣誓，传达我们的誓言：

《少年中国说》节选

故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

1、 配乐朗诵艾青的现代诗《我爱这土地》。

2、导语：

我们对土地有着深沉的热爱，我们又该如何表达这份热爱？诗人艾青用《我爱着土地》表达，作家端木蕻良用“誓言”来表达，不同的表达方式，共同的爱的呼唤。

1、 配乐朗诵艾青的现代诗《我爱这土地》。

2、导语：

我们对土地有着深沉的热爱，我们又该如何表达这份热爱？诗人艾青用《我爱着土地》表达，作家端木蕻良用“誓言”来表达，不同的表达方式，共同的爱的呼唤。

1、检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。

2、学生自由朗读课文，思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方……的土地，表现在……”的句式，把握作者故乡的特征。

1、 品读一

1）作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？为什么会发出誓言？誓言中表达了哪些决心？

             （学生展示课前搜集的背景资料，老师补充并播放“九一八”事变相关视频）

             2）作者对家乡的土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？

              指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读，小组读、齐读等形式，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。（学生提前准备好朗读配乐，在这一环节进行小组朗读展示，在朗读中把我情感）

3）在把握情感的基础上再一次朗读“誓言”部分。

2、品读二

        1）再读课文，寻摘最能体现作者强烈情感的语句。

     引导学生重点理解下列句子的含义：

   “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

   “在那田垄里埋葬过我的欢笑，……”

   “当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，……像我的心喷涌着血液一样。”

   我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！

   “为了她，我愿付出一切。……洗去她一切的污秽和耻辱。”

（教师通过引导学生品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感，以及对战斗胜利的坚定信心和决心。）

            2）追问：作者运用了哪些方法来表达自己的情感？

            3）深情朗读课文。可采取教师范读，学生赛读，评读等形式进行，让学生读出激情，读出高潮。

     4） 朗读小结：

1、 多媒体展示中国十大未收回的宝贵领土。

2、 教师：同学们，这些领土属于中国无可争议！可是到现在，有的可能永远收不回来了。外蒙古，1949年被划出；唐努乌梁海，已被划入俄罗斯；帕米尔地区，2000年被划入塔吉克斯坦。还有的领土没有实际所有权，藏南地区9.3万平方公里，至今被印度占领；南沙群岛，共56个岛礁，中国现在只控制8个，钓鱼岛6.3平方公里，至今被日本控制……同学们，我们的教科书说我们的祖国有960万平方公里领土，300多万平方公里水域面积；而实际拥有的只有9,326,410平方公里，水域面积270,550平方公里，这就是事实！

此刻，我们的心情能平静下来吗？生活在和平年代的爱国学生心中就没有铮铮誓言吗？

学生写誓言。

学生读誓言，老师评价。

以“青春”的名义宣誓，传达我们的誓言：

《少年中国说》节选

故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。