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陈玉
地区： 河南省 - 信阳市 - 潢川县 学校：潢川县桃林镇中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识和能力目标： 本课是本单元的一篇讲读课文，是本单元的重点课文。有利于培养学生敬爱父母之情，语言朴实无华，学生易于接受，也容易被打动！ 3重点难点理解文章集体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一.导入新课同学们，上节课留给大家的课外收集作业做的怎么样了？你对朱自清及他的作品了解的有多少呢？下面就请同学们交流一下自己的看法！ 活动2【讲授】收集并整理学生的信息，并汇总！朱自清（1898~1948），字佩弦，祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清文集》《匆匆》《春》《荷塘月色》,《浆声灯影里的秦淮河》等。 活动3【练习】生字检查狼藉 籁籁 橘 逛 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 活动4【活动】老师范读课文，学生思考1文中令你最为感动的是什么？读完后请学生回答。 2全班齐读课文！ 3请同学们找出课文中写到“我”的几次流泪（四次）。进一步思考：“我”面对父亲的背影，泪很快的留下来，写的很详细，想一想“我流泪的原因”
活动5【测试】学生交流并总结 1对父亲的感激：父亲不顾年事已高，行动不便，为“我”穿越铁道，买橘子。 2对父亲的理解：父亲不放心茶房，为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现中老年的“迂”，这都是父亲对儿子的怜爱之情。 3对父亲的同情：买橘子时“蹒跚”，家庭生活的艰难。 4对父亲未来生活的忧虑：父亲渐渐老了，但还得维持自己及家人生计，做儿子的又能帮助多少。（同时激化学生对父母的爱） 5对自己误解父亲的忏悔：对父亲的关心不领情，反而埋怨和嫌弃，但在父亲为“我”买橘子特别是“背影”的映衬下，“我”终于内疚，愧悔，借助“泪水”表现了出来。 6，简单小结课文，学生全体再度课文感受父子深情。 活动6【作业】课后作业设计1默写本文生字词。 2课外阅读本文，感受作者的心理变化。理解文中所表达的父子深情！ 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一.导入新课同学们，上节课留给大家的课外收集作业做的怎么样了？你对朱自清及他的作品了解的有多少呢？下面就请同学们交流一下自己的看法！ 活动2【讲授】收集并整理学生的信息，并汇总！朱自清（1898~1948），字佩弦，祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清文集》《匆匆》《春》《荷塘月色》,《浆声灯影里的秦淮河》等。 活动3【练习】生字检查狼藉 籁籁 橘 逛 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 活动4【活动】老师范读课文，学生思考1文中令你最为感动的是什么？读完后请学生回答。 2全班齐读课文！ 3请同学们找出课文中写到“我”的几次流泪（四次）。进一步思考：“我”面对父亲的背影，泪很快的留下来，写的很详细，想一想“我流泪的原因”
活动5【测试】学生交流并总结 1对父亲的感激：父亲不顾年事已高，行动不便，为“我”穿越铁道，买橘子。 2对父亲的理解：父亲不放心茶房，为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现中老年的“迂”，这都是父亲对儿子的怜爱之情。 3对父亲的同情：买橘子时“蹒跚”，家庭生活的艰难。 4对父亲未来生活的忧虑：父亲渐渐老了，但还得维持自己及家人生计，做儿子的又能帮助多少。（同时激化学生对父母的爱） 5对自己误解父亲的忏悔：对父亲的关心不领情，反而埋怨和嫌弃，但在父亲为“我”买橘子特别是“背影”的映衬下，“我”终于内疚，愧悔，借助“泪水”表现了出来。 6，简单小结课文，学生全体再度课文感受父子深情。 活动6【作业】课后作业设计1默写本文生字词。 2课外阅读本文，感受作者的心理变化。理解文中所表达的父子深情！ Tags：背影,第一,课时,导学案
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