9 *土地的誓言PPT配套教学设计内容

地区： 河南省 - 洛阳市 - 嵩　县

学校：嵩县江苏双语学校

9　＊土地的誓言　 初中语文       人教2001课标版

今天上课之前，老师请大家听一首歌曲《松花江上》，同学们听过歌曲有何感受？（学生可随意发言，之后教师总结导入）是的，听完歌曲，歌声中那段令人悲痛的历史就再现眼前。1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇抒情散文《土地的誓言》，现在我们就走进课文，来体会作者内心澎湃的激情。

自主学习：

1、过渡语：

2、自学内容:

（1）背景介绍。

１９３１年９月１８日，日本帝国主义侵占了我们东三省，“九一八事变”以后东北人民家破人亡，流离失所。这篇文章是作者在“九一八事变”过去整整十周年时写的，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着深沉的爱国热情，写下了这篇文章。

（2）走近作者。

  端木蕻良，原名曹汉文，辽宁省昌图人，现代作家。他的主要作品有小说《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》等。他与萧军、萧红、舒群、骆宾基等作家，在20世纪30年代被称为“东北作家群”。

（3）字音字形。

炽痛（  ） 泛滥（  ） 嗥鸣（  ） 怪诞（  ） 亘古（  ）  谰语（  ）   蕻（  ）
gǎo头（  ）  默qì（  ）  污huì（  ）  蚱měng（  ） 斑lán（  ） 田lǒng（  ）

（4）关注对象：

合作探究，品读赏析。

1、过渡语：

2、内容：

(1)自由朗读课文，读准字音，读出感情。思考：文章写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情？

(课文第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。表达了作者对美好家园——已被日本侵略者抢占十年之久的关东原野的深深眷念之情。)

（2）课文的标题是“土地的誓言”，是土地自身发出的誓言吗？如果不是，该如何解释？

（这一标题比较独特，从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为面对土地发出的誓言而不是土地本身发出的誓言。）

（3）课文中描写了很多极富地域特色的景物，你认为哪些景物最具有地域特色？作者写这些景物的目的是什么？或者说作者在这些景物中寄托了怎样的思想感情？（提示：可以结合修辞特点分析，也可以抓住关键词、句来分析。）

（地域特色略；写故乡的山山水水、一草一木、一事一物，最后构成的还是“关东原野”，越是展现东北大地的丰饶与美丽，越能体现作者对家乡的热爱，越能激发人们对侵略者的愤怒，越能激起作者回家乡的信念，立下誓言。）

（4）为什么对“广大的关东原野”以“她”而不是“它”相称？到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？这样写有什么好处？

（这样写是将倾诉对象拟人化了，隐含着将土地比作母亲的意思。从修辞上讲属于呼告的手法，能直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷恋。）

关注对象：

七、拓展延伸

仔细阅读课文第２段“在春天……秋天……”，模仿这个段落，请用一段文字生动描述我们这儿春天来临的景色，说一说秋天家乡有哪些特产。

学生仿句说话，其余同学评价。

八、课堂小结

这是一篇饱含深情的怀念故乡的散文，字里行间凝聚着对故乡无比深切的炽痛的热爱，表达了作者收复故土、解放家乡的坚强决心。我们不禁被作者的爱国深情所感染。故乡是我们的根，故乡是放飞游子的线绕子，无论我们身置何处，我们的心永远属于故乡。同学们，在前辈们为保卫家乡而勇于牺牲自我的精神激励下，让我们为建设好家乡而奉献自己的青春和智慧吧！

课时作业：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、做《原创新课堂》。

教学反思

9　＊土地的誓言　

9　＊土地的誓言　

今天上课之前，老师请大家听一首歌曲《松花江上》，同学们听过歌曲有何感受？（学生可随意发言，之后教师总结导入）是的，听完歌曲，歌声中那段令人悲痛的历史就再现眼前。1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇抒情散文《土地的誓言》，现在我们就走进课文，来体会作者内心澎湃的激情。

自主学习：

1、过渡语：

2、自学内容:

（1）背景介绍。

１９３１年９月１８日，日本帝国主义侵占了我们东三省，“九一八事变”以后东北人民家破人亡，流离失所。这篇文章是作者在“九一八事变”过去整整十周年时写的，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着深沉的爱国热情，写下了这篇文章。

（2）走近作者。

  端木蕻良，原名曹汉文，辽宁省昌图人，现代作家。他的主要作品有小说《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》等。他与萧军、萧红、舒群、骆宾基等作家，在20世纪30年代被称为“东北作家群”。

（3）字音字形。

炽痛（  ） 泛滥（  ） 嗥鸣（  ） 怪诞（  ） 亘古（  ）  谰语（  ）   蕻（  ）
gǎo头（  ）  默qì（  ）  污huì（  ）  蚱měng（  ） 斑lán（  ） 田lǒng（  ）

（4）关注对象：

合作探究，品读赏析。

1、过渡语：

2、内容：

(1)自由朗读课文，读准字音，读出感情。思考：文章写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情？

(课文第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。表达了作者对美好家园——已被日本侵略者抢占十年之久的关东原野的深深眷念之情。)

（2）课文的标题是“土地的誓言”，是土地自身发出的誓言吗？如果不是，该如何解释？

（这一标题比较独特，从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为面对土地发出的誓言而不是土地本身发出的誓言。）

（3）课文中描写了很多极富地域特色的景物，你认为哪些景物最具有地域特色？作者写这些景物的目的是什么？或者说作者在这些景物中寄托了怎样的思想感情？（提示：可以结合修辞特点分析，也可以抓住关键词、句来分析。）

（地域特色略；写故乡的山山水水、一草一木、一事一物，最后构成的还是“关东原野”，越是展现东北大地的丰饶与美丽，越能体现作者对家乡的热爱，越能激发人们对侵略者的愤怒，越能激起作者回家乡的信念，立下誓言。）

（4）为什么对“广大的关东原野”以“她”而不是“它”相称？到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？这样写有什么好处？

（这样写是将倾诉对象拟人化了，隐含着将土地比作母亲的意思。从修辞上讲属于呼告的手法，能直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷恋。）

关注对象：

七、拓展延伸

仔细阅读课文第２段“在春天……秋天……”，模仿这个段落，请用一段文字生动描述我们这儿春天来临的景色，说一说秋天家乡有哪些特产。

学生仿句说话，其余同学评价。

八、课堂小结

这是一篇饱含深情的怀念故乡的散文，字里行间凝聚着对故乡无比深切的炽痛的热爱，表达了作者收复故土、解放家乡的坚强决心。我们不禁被作者的爱国深情所感染。故乡是我们的根，故乡是放飞游子的线绕子，无论我们身置何处，我们的心永远属于故乡。同学们，在前辈们为保卫家乡而勇于牺牲自我的精神激励下，让我们为建设好家乡而奉献自己的青春和智慧吧！

课时作业：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、做《原创新课堂》。

教学反思