17 看云识天气教案板书设计

地区： 浙江省 - 宁波市 - 宁海县

学校：宁海县桑洲镇初级中学

17　看云识天气 初中语文       人教2001课标版

1. 概括课文内容要点，理清文章的思路（认知方面）。

2. 学习抓住事物特征进行描写的方法，体会比喻的妙处，摘抄、背诵文中的佳词妙句、语段，积累丰富的词汇（技能方面）。

3. 培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯（情感方面）。

      这是学生进入初中阶段学习的第一篇说明文，对说明文的说明对象、说明顺序、说明语言和说明方法都没有了解。但是这是学生学习说明文的入门课，老师需要讲得浅显易懂，使学生对说明文能够有一定的了解即可，不求全面深入。

1.理清文章思路，学习抓住事物特征来描写的方法。

2. 学习生动准确的语言，积累学习。

1. 概括课文内容要点，理清文章的思路（认知方面）。

2. 学习抓住事物特征进行描写的方法，体会比喻的妙处，摘抄、背诵文中的佳词妙句、语段，积累丰富的词汇（技能方面）。

3. 培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯（情感方面）。

.理清文章思路，学习抓住事物特征来描写的方法。

学习生动准确的语言，积累学习。

上课前我们来做一个谜语游戏：运动会上都有它，猜一个字。（云）会写这个字的繁体字吗？能不能从这个字看出点什么？我们从这个字可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律，今天我们就来学习17课《看云识天气》，看看云和天气有什么关系。

一、自由读课文，整体感知

1.用一句话概括课文的主要内容。

2.文章是按怎样的顺序进行说明的？（提示：学会抓住重要句、段，理清文章思路。）

学生讨论、交流，明确2：文章首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照“总—分—总”的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行介绍的。（关键句、段：第二段说明可以根据云的形态识天气，是3、4、5段的“纲”，“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段首句是过渡句，说明还可以根据云的光彩识天气。） 
二、研读品味、语感体验
研读第一自然段，品味比喻的妙处：
1． 朗读第一段。
2． 语感训练（多媒体呈现第一段有关练习）
  天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，  A；有的像鱼鳞,   B；有的像羊群,   C;有的像一张大棉絮,   D;还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
（1）下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：①来来去去    ②轻轻地飘在空中  ③满满地盖住了天空     ④一片片整整齐齐排列着    A——       B——      C——      D——
（2）这一段的中心句是_____________________________
（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。
 明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。
（4）这一段突出运用了打比方的说明方法，说说其表达效果；请模仿前四个比喻句，再仿写出两个描绘云的比喻句。
 明确：运用打比方的说明方法，形象生动地描绘出云的形态特征及与天气的“招牌”关系，通俗易懂，既便于我们明白事理，又增添了文章的趣味性，同时激发读者留心观察自然现象的兴趣。
三、师生对话、解读文本
  话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。
  明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出4、5段的内容。
  话题二、①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。
  ②云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_____云。
   ③依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云→_____云→_____云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。
    话题三、云的光彩现象及预示的天气情况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。

1．交流课前收集到的有关云和天气关系的成语、谚语，进一步加深对看云可识天气这一事理的认识。
 2. 朗读、背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇。

探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？

留心自然界的各种现象，写一篇观察日记。

17　看云识天气

17　看云识天气

1. 概括课文内容要点，理清文章的思路（认知方面）。

2. 学习抓住事物特征进行描写的方法，体会比喻的妙处，摘抄、背诵文中的佳词妙句、语段，积累丰富的词汇（技能方面）。

3. 培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯（情感方面）。

.理清文章思路，学习抓住事物特征来描写的方法。

学习生动准确的语言，积累学习。

上课前我们来做一个谜语游戏：运动会上都有它，猜一个字。（云）会写这个字的繁体字吗？能不能从这个字看出点什么？我们从这个字可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律，今天我们就来学习17课《看云识天气》，看看云和天气有什么关系。

一、自由读课文，整体感知

1.用一句话概括课文的主要内容。

2.文章是按怎样的顺序进行说明的？（提示：学会抓住重要句、段，理清文章思路。）

学生讨论、交流，明确2：文章首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照“总—分—总”的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行介绍的。（关键句、段：第二段说明可以根据云的形态识天气，是3、4、5段的“纲”，“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段首句是过渡句，说明还可以根据云的光彩识天气。） 
二、研读品味、语感体验
研读第一自然段，品味比喻的妙处：
1． 朗读第一段。
2． 语感训练（多媒体呈现第一段有关练习）
  天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，  A；有的像鱼鳞,   B；有的像羊群,   C;有的像一张大棉絮,   D;还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
（1）下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：①来来去去    ②轻轻地飘在空中  ③满满地盖住了天空     ④一片片整整齐齐排列着    A——       B——      C——      D——
（2）这一段的中心句是_____________________________
（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。
 明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。
（4）这一段突出运用了打比方的说明方法，说说其表达效果；请模仿前四个比喻句，再仿写出两个描绘云的比喻句。
 明确：运用打比方的说明方法，形象生动地描绘出云的形态特征及与天气的“招牌”关系，通俗易懂，既便于我们明白事理，又增添了文章的趣味性，同时激发读者留心观察自然现象的兴趣。
三、师生对话、解读文本
  话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。
  明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出4、5段的内容。
  话题二、①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。
  ②云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_____云。
   ③依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云→_____云→_____云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。
    话题三、云的光彩现象及预示的天气情况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。

1．交流课前收集到的有关云和天气关系的成语、谚语，进一步加深对看云可识天气这一事理的认识。
 2. 朗读、背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇。

探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？

留心自然界的各种现象，写一篇观察日记。