7 背影优秀说课稿

地区： 甘肃省 - 定西市 - 安定区

学校：定西市安定区柏林学校

7　背影　 初中语文       人教2001课标版

1．整体感知课文，体会细节描写的魅力。

2．品析文章朴实却饱含深情的语言。

3．学习作者认真观察体验生活，并从日常琐事中积累内涵深刻的写作素材的方法。

4．体味文章真挚感人的父子深情，增进学生与父母的沟通交流，激发学生对父母的爱心孝心。

学生受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育。

体味文章真挚感人的父子深情，增进学生与父母的沟通交流，激发学生对父母的爱心孝心。

1.作者及背景。

2.字词积累。

听课文朗读并思考问题：

1. 请找出本文的文眼。

2.“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

3.“我”与父亲见面的背景如何？ 

4．文中一共写了父亲几个背影？

惦记背影（思念父亲）       

刻画背影（望父买橘）

惜别背影（父子分手）

再现背影（别后怀念）

5.课文写了“我”几次流泪？

悲哀之泪 (奔丧见父）

感激之泪 (望父买橘）

惜别之泪（父子分别）

思念之泪（再现背影）

6．请简要概括课文的中心意思。

7．四次写背影，作者最难忘的是哪一次？

8．为什么作者最难忘的是父亲买橘子的背影？

1．这段文字中，作者主要运用了哪些人物描写方法？

衣着：黑、大马褂、布棉袍

动作：蹒跚、慢慢探身、爬、攀、缩、倾

2．为什么要写得这样详细？

3．在浦口送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？

照看行李   讲定价钱    送子上车   拣定座位   叮嘱儿子   嘱咐茶房

1．请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所蕴含的意思。

“不要紧，他们去不好！”

“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

“我走了，到那边来信！”

“进去吧，里边没人。”

2．“我那时真是聪明过分，……”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?）

本文有哪些特点，对你写作上有什么启示？

请以 “      （爸爸\妈妈\爷爷\奶奶等），我想对您说”  为开头写一句或几句话。

7　背影　

7　背影　

1.作者及背景。

2.字词积累。

听课文朗读并思考问题：

1. 请找出本文的文眼。

2.“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

3.“我”与父亲见面的背景如何？ 

4．文中一共写了父亲几个背影？

惦记背影（思念父亲）       

刻画背影（望父买橘）

惜别背影（父子分手）

再现背影（别后怀念）

5.课文写了“我”几次流泪？

悲哀之泪 (奔丧见父）

感激之泪 (望父买橘）

惜别之泪（父子分别）

思念之泪（再现背影）

6．请简要概括课文的中心意思。

7．四次写背影，作者最难忘的是哪一次？

8．为什么作者最难忘的是父亲买橘子的背影？

1．这段文字中，作者主要运用了哪些人物描写方法？

衣着：黑、大马褂、布棉袍

动作：蹒跚、慢慢探身、爬、攀、缩、倾

2．为什么要写得这样详细？

3．在浦口送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？

照看行李   讲定价钱    送子上车   拣定座位   叮嘱儿子   嘱咐茶房

1．请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所蕴含的意思。

“不要紧，他们去不好！”

“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

“我走了，到那边来信！”

“进去吧，里边没人。”

2．“我那时真是聪明过分，……”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?）

本文有哪些特点，对你写作上有什么启示？

请以 “      （爸爸\妈妈\爷爷\奶奶等），我想对您说”  为开头写一句或几句话。