5 伤仲永全国优秀课堂实录

地区： 湖北省 - 恩　施 - 鹤峰县

学校：鹤峰县太平镇民族中心学校

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
掌握重点文言词语，文言词活用，古今异义。
理解课文，加深对课文主旨的理解。

掌握重点的文言词语，翻译课文是本文重点。体会本文语言简洁、洗练的特点是难点所在。

伟大的科学家、发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗》”。他不仅是这样说的，更是这样做的。他用勤奋的一生为人类发明乐上千种东西，做出了巨大的贡献，也因为如此而被人们誉为“发明大王”，被认为世上少有的天才，知道今天还有人在研究他的大脑。但什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这点，自持聪明，自以为有天赋，结果最终沦为庸才，北宋政治家、文学家、思想家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。

1、本文选用《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
2．题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。

1．掌握下列加点字的读音    隶： 谒： 谒： 扳： 称：

2．对文中的“之”“于”进行归类。

之    忽啼求之：它，指书具，代词。                           

       借旁近与之：他，指仲永，代词。                            

       余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”“环谒于邑人”，代词。    

      不能称前时之闻：的，助词。

      卒之为众人：语气助词，不译。    

于  环谒于邑人：到，介词。

     于舅家见之：在，介词。

      贤于材人远矣：比，介词。

      受于人者不至：从，介词。

3．从文中找出词类活用的词语。

（1）邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。

（2）宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。

（3）利其然：以…为利，名词作动词。

（4）伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

4．朗读时注意下列语句的停顿。

（1）未尝|识书具，忽|啼求之。         （2）借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

（3）其诗|以养父母、收族为意。       （4）自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。

1、齐读课文,解决以下问题
（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段?
（2）方仲永由天资过人变得"泯然众人"的原因是什么?
（3）文章最后一段议论讲了什么道理?
（4）学完本文,你有何感想?

 讨论交流明确:
（1）方仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段:"仲永生五年……其文理皆有可观者。"方仲永天资过人,具有作诗才能;第二阶段:"十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。"才能衰退,大不如前;第三阶段:又七年……泯然众人矣。"完全变成了一个平庸之人。
（2）父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学。
（3）指出方仲永才能衰退是由于"受于人者不至也"。强调了后天教育的重要性。
（4）学生自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。

作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。

2、说说你的人才观。
      讨论并归纳：人的成长关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。像我们这样的普通人更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。

1、你怎样评价仲永的父亲？假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做？

2、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。

1、扩写课文第一段。要求：不改变情节和基本内容，进行丰富的联想，400字左右。

 2、课后背诵全文

5　伤仲永　

5　伤仲永　

伟大的科学家、发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗》”。他不仅是这样说的，更是这样做的。他用勤奋的一生为人类发明乐上千种东西，做出了巨大的贡献，也因为如此而被人们誉为“发明大王”，被认为世上少有的天才，知道今天还有人在研究他的大脑。但什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这点，自持聪明，自以为有天赋，结果最终沦为庸才，北宋政治家、文学家、思想家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。

1、本文选用《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
2．题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。

1．掌握下列加点字的读音    隶： 谒： 谒： 扳： 称：

2．对文中的“之”“于”进行归类。

之    忽啼求之：它，指书具，代词。                           

       借旁近与之：他，指仲永，代词。                            

       余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”“环谒于邑人”，代词。    

      不能称前时之闻：的，助词。

      卒之为众人：语气助词，不译。    

于  环谒于邑人：到，介词。

     于舅家见之：在，介词。

      贤于材人远矣：比，介词。

      受于人者不至：从，介词。

3．从文中找出词类活用的词语。

（1）邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。

（2）宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。

（3）利其然：以…为利，名词作动词。

（4）伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

4．朗读时注意下列语句的停顿。

（1）未尝|识书具，忽|啼求之。         （2）借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

（3）其诗|以养父母、收族为意。       （4）自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。

1、齐读课文,解决以下问题
（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段?
（2）方仲永由天资过人变得"泯然众人"的原因是什么?
（3）文章最后一段议论讲了什么道理?
（4）学完本文,你有何感想?

 讨论交流明确:
（1）方仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段:"仲永生五年……其文理皆有可观者。"方仲永天资过人,具有作诗才能;第二阶段:"十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。"才能衰退,大不如前;第三阶段:又七年……泯然众人矣。"完全变成了一个平庸之人。
（2）父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学。
（3）指出方仲永才能衰退是由于"受于人者不至也"。强调了后天教育的重要性。
（4）学生自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。

作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。

2、说说你的人才观。
      讨论并归纳：人的成长关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。像我们这样的普通人更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。

1、你怎样评价仲永的父亲？假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做？

2、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。

1、扩写课文第一段。要求：不改变情节和基本内容，进行丰富的联想，400字左右。

 2、课后背诵全文