5 伤仲永第一课时评课稿

地区： 福建省 - 莆田市 - 仙游县

学校：仙游县金沙初级中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

知识和能力目标：

   了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法；能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。

过程和方法目标：

   利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。

情感态度和价值观目标：

   后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。

学生的素质相对较好，预习作业会完成的比较顺畅，他们能够查阅大量资料解决一些相关问题，能够对照注释翻译课文，能够配合老师积极发言，但发言的内容有不定性。

抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；

注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

导入：古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断地学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。俗话说“先天不足后天补”，也就是说在后天的教育中得到弥补。如果先天条件好，天资聪慧，后天得不到正确的教育，那结果又是怎样呢？今天我们就学习王安石的《伤仲永》。

王安石（1021-1086），北宋著名政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山，抚州临川人，仁宗庆历进士。其诗文多有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。今存《王临川集》、《临川拾遗》等。

本文选用《临川先生文集》。

“唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙 （苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩。

朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝|识书具，忽|啼求之。

②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

③其诗|以养父母、收族为意。

④自是|指物作诗|立就，其文理|皆有可观者。

⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。

⑥余闻之也|久(我听说这件事很久了)

世隶耕：属于。

未尝识书具：曾经。

忽啼求之：索要。

“父异焉”：焉：语气代词，代这件事。

借旁近与之：给。

即书诗四句：马上。书：动词，写。

“并自为其名”自：自己。为：动词，题上。
其诗以养父母、收族为意：赡养、聚，团结。

自是指物作诗立就：自：从。是：这。就：完成。   

其文理皆有可观者：文采和道理。

邑人奇之：意动用法“以……为奇”

稍稍：纷纷。

宾客其父：宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。

或以钱币乞之：或：有的人。乞:求。

父利其然也：以……为利。然：这样。

日扳仲永：同“攀”。牵、拉， pān

环谒：四处拜访。yè

不使学：让（他）。

“从先人还家”：从：跟从。

称前时之闻：chèn：相当。名声。

还自扬州：从。

泯然众人矣：泯mǐn：消失；然：……的样子；众人：普通人。

 １、通假字
　　日扳仲永环谒邑人：　（“扳”同“攀”，牵，引。）
 ２、特殊句式——省略句
　　a、不使学——省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。
　　b、令作诗：省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。

3．从文中找出词类活用的词语。

伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

①父异焉 ：对……感到诧异。形容词作动词。

②邑人奇之：以......为奇，形容动词作动词。

③宾客其父：把......当作宾客，名词作动词。

④利其然：以......为利，名词作动词。

1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？

“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

2．思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? 
 三个阶段：

①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。

②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。

③青年时期。才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。 

3、作者寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？ 
全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必须重视后天学习和后天教育的道理。 

    4.`思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?
    原因是"其父利共然"，"不使学"，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。 

‘受于天'是指人的先天条件好，即有天赋。'受于人'指人的后天学习和受到的教育。

人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。

5、标题是什么意思：伤”字背后的含义是伤什么呢？

伤：哀伤，叹惜。为仲永的遭遇而感伤、惋惜。

文章借仲永而扩及古今一切放弃学习的人，其意在警醒.

本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，而从神童到“泯然众人”的变化过程，说明天资固然重要，但没有好的后天教育，再好的天赋也不可能得以发挥。告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。

聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚

     在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催生婆。——爱因斯坦

      天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。——爱迪生

      没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。——门捷列夫

    什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若

1、  抄写解释字词及摘句（造句）

2、摘抄有关'天才与勤奋'的名言警句5条。

3、背诵：第一段。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

导入：古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断地学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。俗话说“先天不足后天补”，也就是说在后天的教育中得到弥补。如果先天条件好，天资聪慧，后天得不到正确的教育，那结果又是怎样呢？今天我们就学习王安石的《伤仲永》。

王安石（1021-1086），北宋著名政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山，抚州临川人，仁宗庆历进士。其诗文多有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。今存《王临川集》、《临川拾遗》等。

本文选用《临川先生文集》。

“唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙 （苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩。

朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝|识书具，忽|啼求之。

②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

③其诗|以养父母、收族为意。

④自是|指物作诗|立就，其文理|皆有可观者。

⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。

⑥余闻之也|久(我听说这件事很久了)

世隶耕：属于。

未尝识书具：曾经。

忽啼求之：索要。

“父异焉”：焉：语气代词，代这件事。

借旁近与之：给。

即书诗四句：马上。书：动词，写。

“并自为其名”自：自己。为：动词，题上。
其诗以养父母、收族为意：赡养、聚，团结。

自是指物作诗立就：自：从。是：这。就：完成。   

其文理皆有可观者：文采和道理。

邑人奇之：意动用法“以……为奇”

稍稍：纷纷。

宾客其父：宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。

或以钱币乞之：或：有的人。乞:求。

父利其然也：以……为利。然：这样。

日扳仲永：同“攀”。牵、拉， pān

环谒：四处拜访。yè

不使学：让（他）。

“从先人还家”：从：跟从。

称前时之闻：chèn：相当。名声。

还自扬州：从。

泯然众人矣：泯mǐn：消失；然：……的样子；众人：普通人。

 １、通假字
　　日扳仲永环谒邑人：　（“扳”同“攀”，牵，引。）
 ２、特殊句式——省略句
　　a、不使学——省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。
　　b、令作诗：省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。

3．从文中找出词类活用的词语。

伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

①父异焉 ：对……感到诧异。形容词作动词。

②邑人奇之：以......为奇，形容动词作动词。

③宾客其父：把......当作宾客，名词作动词。

④利其然：以......为利，名词作动词。

1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？

“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

2．思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? 
 三个阶段：

①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。

②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。

③青年时期。才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。 

3、作者寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？ 
全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必须重视后天学习和后天教育的道理。 

    4.`思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?
    原因是"其父利共然"，"不使学"，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。 

‘受于天'是指人的先天条件好，即有天赋。'受于人'指人的后天学习和受到的教育。

人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。

5、标题是什么意思：伤”字背后的含义是伤什么呢？

伤：哀伤，叹惜。为仲永的遭遇而感伤、惋惜。

文章借仲永而扩及古今一切放弃学习的人，其意在警醒.

本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，而从神童到“泯然众人”的变化过程，说明天资固然重要，但没有好的后天教育，再好的天赋也不可能得以发挥。告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。

聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚

     在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催生婆。——爱因斯坦

      天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。——爱迪生

      没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。——门捷列夫

    什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若

1、  抄写解释字词及摘句（造句）

2、摘抄有关'天才与勤奋'的名言警句5条。

3、背诵：第一段。