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武君
地区： 江苏省 - 徐州市 - 铜山区 学校：徐州市铜山区清华中学 共1课时9 老王 初中语文 人教2001课标版 1教学目标教学目标： 知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 1、学习自主、合作、探究的学习方式。 2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“善良”。 学生已经预习了本课，基本掌握了本课的生字和短语，并能划出不懂的语句，参照自己的工具书进行查找并在小组内研讨。 3重点难点 教学重点：1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的 “善良”。 2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付爱。 教学难点： 1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨； 让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。 4教学过程 4.1 老 王 教学活动 活动1【导入】导入同学们,我们喜欢关注明星,因为他们有着耀眼的光环;我们愿意关注伟人,因为他们做出了非凡的成就；我们关注家人，因为血浓于水。然而生活中有很多和我们非亲非故的、不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有做出非凡的成就，却有着一颗金子般的心。今天我们就一同走进杨绛先生的一篇文章《老王》，来共同关注这类被遗忘的边缘人 活动2【讲授】作者简介杨绛（１９１１－），原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；散文集《干校六记》《将饮茶》等。译作有《１９３９年以来的英国散文选》、《小癞子》、《吉尔.布拉斯》、《堂.吉诃德》等。 活动3【讲授】整体感知作者是怀着怎样的感情来写《老王》这篇文章的？ 明确：带着愧怍、惭愧的感情来写这篇文章。从文末最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”可以看出来 。 活动4【活动】课文研讨①读了文章，大家认为最后一句话中“幸运的人”指谁？“不幸者”指谁？ ②为什么说老王是不幸者？你从文章中读出了老王的哪些不幸？ 明确：从文中来看“幸运的人”是杨绛，“不幸者”指老王。 靠着一辆破三轮车活命，而且是单干户 老 没有什么亲人，两个侄儿没出息 孤 不仅老而且，只有一只眼，乘客一做他的车 残 载客三轮被取缔，他身弱多病 病 住破败小屋 贫 ③这样一个不幸的一个人，有着怎样的性格特点呢？从文章哪些地方读出来的？ 明确：善良 朴实 知恩图报 送冰： 他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等 送人：不肯拿钱,拿了钱还不放心,担心我给丈夫看病的钱 送货：将三轮车改装成平板三轮,并在三轮平板装上半寸高的边缘拉货 送香油、鸡蛋 不肯要钱 ④作者取了这么多的材料，记叙最详细的是那一件？为什么要详写这件事？ 明确：送香油、鸡蛋 ⑤朗读老王给“我”送香油、鸡蛋的片段（师范读） 思考：请同学们在听读的过程中画出描写老王的精妙语句并体会这些描写的作用？ 明确：外貌：“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨”神态：“老王直僵地镶在门框里”、“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出双手”动作: “老王直僵地镶在门框里”、“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子”语言：“他‘嗯’了一声”，“我不吃”、“我不是要钱”。“直僵僵”一词在文中出现三次，写出老王身体极度虚弱。“镶嵌”夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。“说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干 皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”夸张的手法，写出了老王病入膏肓。“滞笨”一词写出老王转身很难，病的厉害。 ⑥作者究竟为老王做了什么？竟然让老王用尽生命最后的力量来关心、回报他？ 明确：照顾老王的生意，坐他的车。 老王再客气，也付给他应得的报酬。 老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意作者关切地询问他是否能维持生活。 作者女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。 作者自称是“幸运的”，是相对于老王而言是“幸运的 ，为了更好的了解作者，我们来了解一下这篇文章的背景。 写作背景：1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。 ⑦再读文章，仔细思考： 既然同是”社会的不幸者”，那么杨绛先生为什么会产生愧怍之情呢？ 明确：一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。 活动5【活动】拓展延伸同学们，当我们看见他们—同样的期待，不同的处境；再看到他们—残疾的身体，善良的行为；还看到他们—渴望的眼神，飞翔的姿势，我们该怎么做？ 明确：要树立平等的意识，尊重和关爱他们，要富有爱心，要有人道主义精神 ，要多给他们物质上的帮助和精神上的慰藉。 活动6【讲授】课堂小结同学们，诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女这样说：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做一些小事。”我们希望看到，人与人的交往多一点平等和关爱，少一点俯视和自私。让我们生活在和谐的环境中，让我们的世界变得更加美好。 活动7【讲授】板书设计老 王 杨 绛 不幸 善良 老王 人性的美好 物质 精神 9 老王 课时设计 课堂实录9 老王 1 老 王 教学活动 活动1【导入】导入同学们,我们喜欢关注明星,因为他们有着耀眼的光环;我们愿意关注伟人,因为他们做出了非凡的成就；我们关注家人，因为血浓于水。然而生活中有很多和我们非亲非故的、不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有做出非凡的成就，却有着一颗金子般的心。今天我们就一同走进杨绛先生的一篇文章《老王》，来共同关注这类被遗忘的边缘人 活动2【讲授】作者简介杨绛（１９１１－），原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；散文集《干校六记》《将饮茶》等。译作有《１９３９年以来的英国散文选》、《小癞子》、《吉尔.布拉斯》、《堂.吉诃德》等。 活动3【讲授】整体感知作者是怀着怎样的感情来写《老王》这篇文章的？ 明确：带着愧怍、惭愧的感情来写这篇文章。从文末最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”可以看出来 。 活动4【活动】课文研讨①读了文章，大家认为最后一句话中“幸运的人”指谁？“不幸者”指谁？ ②为什么说老王是不幸者？你从文章中读出了老王的哪些不幸？ 明确：从文中来看“幸运的人”是杨绛，“不幸者”指老王。 靠着一辆破三轮车活命，而且是单干户 老 没有什么亲人，两个侄儿没出息 孤 不仅老而且，只有一只眼，乘客一做他的车 残 载客三轮被取缔，他身弱多病 病 住破败小屋 贫 ③这样一个不幸的一个人，有着怎样的性格特点呢？从文章哪些地方读出来的？ 明确：善良 朴实 知恩图报 送冰： 他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等 送人：不肯拿钱,拿了钱还不放心,担心我给丈夫看病的钱 送货：将三轮车改装成平板三轮,并在三轮平板装上半寸高的边缘拉货 送香油、鸡蛋 不肯要钱 ④作者取了这么多的材料，记叙最详细的是那一件？为什么要详写这件事？ 明确：送香油、鸡蛋 ⑤朗读老王给“我”送香油、鸡蛋的片段（师范读） 思考：请同学们在听读的过程中画出描写老王的精妙语句并体会这些描写的作用？ 明确：外貌：“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨”神态：“老王直僵地镶在门框里”、“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出双手”动作: “老王直僵地镶在门框里”、“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子”语言：“他‘嗯’了一声”，“我不吃”、“我不是要钱”。“直僵僵”一词在文中出现三次，写出老王身体极度虚弱。“镶嵌”夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。“说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干 皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”夸张的手法，写出了老王病入膏肓。“滞笨”一词写出老王转身很难，病的厉害。 ⑥作者究竟为老王做了什么？竟然让老王用尽生命最后的力量来关心、回报他？ 明确：照顾老王的生意，坐他的车。 老王再客气，也付给他应得的报酬。 老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意作者关切地询问他是否能维持生活。 作者女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。 作者自称是“幸运的”，是相对于老王而言是“幸运的 ，为了更好的了解作者，我们来了解一下这篇文章的背景。 写作背景：1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。 ⑦再读文章，仔细思考： 既然同是”社会的不幸者”，那么杨绛先生为什么会产生愧怍之情呢？ 明确：一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。 活动5【活动】拓展延伸同学们，当我们看见他们—同样的期待，不同的处境；再看到他们—残疾的身体，善良的行为；还看到他们—渴望的眼神，飞翔的姿势，我们该怎么做？ 明确：要树立平等的意识，尊重和关爱他们，要富有爱心，要有人道主义精神 ，要多给他们物质上的帮助和精神上的慰藉。 活动6【讲授】课堂小结同学们，诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女这样说：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做一些小事。”我们希望看到，人与人的交往多一点平等和关爱，少一点俯视和自私。让我们生活在和谐的环境中，让我们的世界变得更加美好。 活动7【讲授】板书设计老 王 杨 绛 不幸 善良 老王 人性的美好 物质 精神 Tags：老王,ppt,课件,教学,实录
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