6 *黄河颂第一课时教学实录

日期:2015-10-19 16:07 阅读:

苏美美

地区：河南省 - 驻马店市 - 经济开发区

学校：驻马店市第十九中

共1课时

6　＊黄河颂　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。

2、品味语言，体会歌词意境。

3、感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。

2学情分析

本文以颂歌的形式，展示了黄河汹涌澎湃、一往无前的气势和中华民族顽强不屈的英雄气概，读来慷慨激昂，容易唤起学生的心灵共鸣。初一学生有朴素的爱国感情，在课堂上也乐于展示自己的阅读体验，作为教师应尊重和相信学生的理解感悟能力，对本课不过多讲解，而以诵读感悟为主，引导学生有感情地朗读诗歌，通过合作探究的方式质疑、讨论和交流，深入理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，激发和培养学生的爱国之情。

3重点难点

1、有感情地朗诵诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

2、品味语言，体会歌词意境。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情景，导入

提问、视频导入，营造氛围：

1、师提问：同学们知道中华民族的发源地是哪吗？

2、师明确：对，是黄河。虽然今天我们不能亲临黄河，但我们可以先通过一段视频，来领略它的风采。（多媒体播放黄河壶口瀑布视频）

3、导入语：黄河是华夏文化的发源地，是我们的母亲河，它以雄浑的气魄，激励着一代代中华儿女为之奋斗。上个世纪30年代，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，诗人光未然随抗战部队来到黄河边上，目睹黄河的汹涌澎湃，内心掀起了万丈狂澜，挥笔写下了《黄河吟》。音乐家冼星海听到这首诗，也触发了创作灵感，连续写作六天，完成了一组史诗性的音乐作品《黄河大合唱》，作品一经发表，广为传唱。今天，老师就和同学们一起来学习第二乐章《黄河颂》。

（屏幕出示题目）

4、出示本课学习目标。

活动2【活动】基础字词检测

检查预习，读准下列字音。

磅礴（）（）澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）

狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（）

活动3【讲授】听——整体感知，体会情感

多媒体播放《黄河颂》音频和黄河图片，学生在听曲的过程中，整体感知诗人的情感，把握诗歌的感情基调。

1、师问：听完歌曲，同学们能否用简洁的语言说说诗人对黄河有着怎样的情感？

2、师问：这种情感，若用题目上的一个字归纳，应是哪个字？

3、师问：课文朗诵词和歌词，哪一部分能具体表达这种赞颂之情？

（引导学生明确诗歌的主体部分）

活动4【讲授】读——揣摩理解

1、学生以喜欢的朗读方式，自读朗诵词，要求读准字音、读准节奏，并思考朗诵词放在歌词前面，起到什么作用？

2、教师范读朗诵词，学生聆听并解决问题。

3、请一名学生读朗诵词，要求读准字音，读出节奏，读出感情。

4、学生齐读朗诵词，再次体会诗歌的感情基调。

活动5【讲授】读——细细品味

屏幕上出示问题

开篇点题后，作者光未然并没有直接去赞颂黄河，而是对黄河进行了一番描绘，请同学们快速找出“绘黄河”的起止句，并思考这部分有哪个字来统领?

（以小组为单位，边读边品，合作解疑）

活动6【讲授】读——体会意境

1、用词语描述作者笔下的黄河是什么景象？

2、教师以“望”为例做示范，引导学生抓住关键词，读出黄河的英雄气魄，读出诗人要表达的感情。

3、指生读、齐读，再次体会意境，为“颂黄河”部分的学习蓄势。

活动7【讲授】诵——合作探究

1、组内互读，交流解疑：歌词中 “啊！黄河！”反复出现几次，意思是否一样？起什么作用？

（学生回答基础上，教师予以归纳）

2、学生有感情地齐读“颂黄河”部分，感受黄河伟大的民族精神，注意节奏、重音、语调、语速。

3、黄河有着如此伟大的民族精神，因此诗歌尾声向我们中华儿女发出号召——学习黄河精神，请学生饱含深情齐读这一部分，坚定学习黄河精神的决心。

活动8【讲授】议——研讨感悟

1、结合时代背景，讨论作者借歌颂黄河表达了什么情感？

（以组为单位合作交流、展示，教师予以归纳）

2、小结：的确，滔滔黄河，巍巍中华，黄河一往无前、无坚不摧的精神，在抗战年代激励着无数的英雄儿女为之奋斗，而今天，在实现中华民族伟大复兴梦的道路上，我们更需要继承和发扬黄河精神，为民族的振兴贡献自己的一份力量！

3、在理解诗歌内容的基础上，学生分组再次朗读歌词，深入理解和学习黄河精神，激发爱国情怀。

活动9【作业】布　置　作　业

1、收集和黄河有关的诗句、俗语、歇后语、广告语，每则不少于3条。

2、完成练习册上的习题。

6　＊黄河颂　

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