9 老王课堂实录

日期:2015-10-19 16:06 阅读:

曹慧 [ 江苏省-徐州市-丰县县级优课]

地区：江苏省 - 徐州市 - 丰　县

学校：丰县华山镇史店初级中学

共1课时

9 老王 初中语文人教2001课标版

1学情分析

我们的学生是农村学生，语文基础较差，尤其体现在学法、语言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。

2教学目标：

1、体会老王的活命状态，探究老王的不幸

2、品味老王的善和作者的善。
3、学会活出生命的高贵状态

3重点难点

品味老王的善和作者的善，活出生命的高贵状态

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】开篇点题

今天我们一起来学习一篇文章《老王》（板书），

活动2【导入】整体感知

解决学案生字词及作者简介（见学案）

活动3【活动】细读品悟

第一部分：感受老王的“活命”状态

老王倒过读是王老，他们有什么区别？看来杨绛笔下的老王是一个普通人。生命有时候很遗憾，很无奈，很爱开玩笑，就像《老王》当中，个体的生命状态是这样的──活命（板书）

扣住“活命”从文中找答案

1、老王的不幸有哪些？

2、老王的善主要表现在哪里？

第二部分：感受杨绛的“活命”状态

1、出示当时的背景，结合文章理解“品悟”

2、体会老王善和作者的善

品析三处对话：

第一处对话：我吃惊地说：“啊呀！老王，你好些了吗？”

他“嗯”了一声

第二处对话：我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

他只说：“我不吃。”

第三处对话：他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

活动4【讲授】小结

活出生命的高贵

幸运者应该怎样对待不幸的人呢？我们应该去关心他们，帮助他们，记住“愧怍”这个词，你的生命也会走向高贵

9 老王

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